Funciones pragmático-discursivas de oraciones escindidas del tipo “lo que pasa es que” en narraciones conversacionales de hablantes chilenos

4.2.1.1 Realización 1

Esta realización tiene lugar cuando una oración escindida introduce cláusulas que se corresponden con la complicación de la acción cuyo valor informativo ha sido resaltado, ya sea para lograr que los oyentes interpreten adecuadamente la narración, o bien, para que el narrador intensifique la fuerza ilocutiva de sus actos de habla. Se registraron 12 casos.

En el ejemplo anterior, los narradores relatan una anécdota graciosa sobre una persona que ambos conocen. Como es posible observar, el hablante H2 utiliza la construcción escindida “la cuestión es que” para concluir su intervención. La presencia del presente narrativo (“se va”, “nos dice”), del discurso referido (“vamos al cumpleaños”) y de la construcción “de repente” indican que las cláusulas que preceden a la construcción escindida se corresponden con la complicación de la acción. La utilización de la oración escindida por parte de H2 tiene la finalidad de enfatizar la conclusión cómica de lo que ha sido relatado, lo cual es correspondido por los interlocutores mediante risas. De este modo, se concluye que la construcción desempeña la función de focalización.

4.2.1.2 Realización 2

Esta realización tiene lugar cuando una oración escindida introduce cláusulas que se corresponden con evaluaciones cuyo valor informativo ha sido resaltado, ya sea para lograr que los oyentes interpreten adecuadamente la narración, o bien, para que el narrador intensifique la fuerza ilocutiva de sus actos de habla. Se contabilizaron 18 casos de esta realización.

En el ejemplo anterior, los narradores relatan una anécdota graciosa sucedida durante un asado con amigos. Como es posible observar, la hablante M utiliza la construcción escindida “el tema es que” para introducir su punto de vista sobre los hechos, luego de que el hablante H manifestara haber estado en desacuerdo con ella. La utilización de la estructura “por mucho que … daba lo mismo” por parte de M busca deslegitimar la justificación de H en el turno anterior, lo que implica evaluar su comportamiento y la validez de sus palabras. Dado que la construcción escindida “el tema es que” es prescindible del enunciado, y que las cláusulas que introduce corresponden a una evaluación, se entiende que la construcción desempeña la función de focalizar, en tanto enfatiza la fuerza ilocutiva de los actos de habla de la narradora M.

4.2.1.3 Realización 3

El dinamismo de las narraciones conversacionales ocasiona que, por momentos, los narradores interrumpan el curso de la acción, por ejemplo, para evaluar aspectos de la historia. Esta realización tiene lugar cuando, luego de una serie de intervenciones en las que la acción ha quedado suspendida, uno de los hablantes utiliza una oración escindida para redirigir la atención de los interlocutores nuevamente al desarrollo de la acción. Se registraron 3 casos.

En el ejemplo, una pareja relata cómo su automóvil sufrió una falla mecánica mientras viajaban a la playa en un paseo familiar. Como se puede observar, los narradores interrumpen la acción para entregar información acerca del lugar en el que el auto se descompuso (“cruzamos la carretera y estaba [nombre de empresa]”). La utilización de la oración escindida “la cuestión” (se omite “es que”) por parte de H tiene por finalidad volver a la acción del relato, lo cual se evidencia en la utilización del presente narrativo (“viene”, “saca”). Dado que la construcción escindida es prescindible en el enunciado y que concluye una breve fase de orientaciones para volver a la complicación de la acción, se estima que la construcción desempeña la función de focalización, en tanto redirige la atención del interlocutor.

4.2.2.1 Realización 1

Esta realización tiene lugar cuando un hablante utiliza una oración escindida para introducir una justificación en la que se valora a sí mismo con fines atenuadores. Se contabilizaron 14 casos.

En el ejemplo anterior, los narradores relatan una anécdota en la que su hijo sufre un golpe al caerse del coche o carrito. Como es posible observar, el narrador H utiliza la construcción escindida “lo que pasa es que” para explicar las circunstancias en las que el infante se accidentó. Esta explicación constituye una justificación en tanto el narrador se valora a sí mismo como un padre de ideas anticuadas (“nosotros somos papás a la antigua”) con el fin de relativizar los acontecimientos que dieron lugar a la caída del niño y de este modo no parecer un padre irresponsable ante sus interlocutores, de manera que se trata de una estrategia para proteger su autoimagen. Dado que la construcción escindida es prescindible del enunciado, y que las cláusulas que introduce corresponden a una evaluación en la que el hablante se valora a sí mismo con fines atenuadores, se estima que nuestro objeto de estudio desempeña la función introductora de justificaciones atenuantes.

4.2.2.2 Realización 2

Esta realización tiene lugar cuando uno de los personajes de la historia, personificado en la voz del narrador, utiliza una construcción escindida para introducir una justificación en la que se valora a sí mismo con fines atenuadores. Dado que las cláusulas introducidas por las construcciones escindidas de esta realización se encuentran en contexto de discurso referido, corresponden a cláusulas narrativas que forman parte de la complicación de la acción, puesto que no es posible desplazarlas sin transgredir la secuencia narrativa; no obstante, en relación con el personaje que las enuncia, también se les puede interpretar como evaluaciones. Se registraron 9 casos de esta realización.

En (5), dos amigas relatan una anécdota relacionada con el hijo de una de ellas. En el fragmento, la narradora M1 comenta que, al regresar a su hogar acompañada por M2, su hijo se encontraba en casa pese a que ella misma lo hizo salir para que asistiese a la universidad. La imprevista presencia del hijo suscita que M1 le pregunte: “¿y tú, no fuiste a clases?”, a lo que este le contesta: “es que tenía sueño”. Como es posible observar, el hijo de M1, personificado en la voz de M1, emplea la oración escindida “es que” para explicar el motivo por el cual incumplió las exigencias de su madre. Esta explicación constituye una justificación atenuante en tanto, y sin perder de vista que es la madre quien relata la historia, el hijo es consciente de que su presencia en casa es indebida, de modo que, para mitigar el conflicto de la situación, intenta relativizar la causa de su inasistencia a clases de tal forma que parezca aceptable para su madre, lo cual corresponde a una estrategia de protección de la auto-imagen. De este modo, se estima que la oración escindida desempeña la función introductora de justificaciones atenuantes.

4.2.2.3 Realización 3

Esta realización tiene lugar cuando uno de los narradores emplea una oración escindida para introducir una justificación atenuante que le permita mitigar su responsabilidad por lo dicho tras emitir una evaluación que podría ser considerada dañina para su propia imagen social y/o la de terceros. Nótese que, a diferencia de los ejemplos anteriores, en esta realización el narrador no se valora a sí mismo, si no a un aspecto particular de la narración. En el análisis del corpus se registraron 7 oraciones escindidas que desempeñan esta realización.

En el ejemplo (6), las narradoras recapitulan quiénes asistieron a una reunión informal con compañeros laborales. Como puede observarse, el fragmento comienza con una breve fase de orientaciones en la que la narradora M2 detalla que el hijo varón de una pareja que asistió a la reunión tenía Síndrome de Down. Por algún motivo, M2 considera que su reciente intervención pudo haber sido demasiado específica y, en consecuencia, haber hecho peligrar su imagen social, de modo que, en su siguiente intervención, luego de pedir disculpas anticipadas, utiliza una oración escindida para introducir una justificación atenuante que mitiga su responsabilidad por lo dicho, atribuyéndosela al niño por poseer un rasgo llamativo. De este modo, se concluye que esta oración escindida en estudio desempeña la función introductora de justificaciones atenuantes.

En los ejemplos ilustradores para las tres realizaciones de esta función, se puede observar que la partícula en estudio por sí misma actúa como introductora de la justificación atenuante. Como hemos evidenciado, en las tres realizaciones, los comentarios explicativos de los ejemplos se condicen con lo que postulan Cestero and Rodríguez (2021).

4.2.3.1 Realización 1

Esta realización tiene lugar cuando una oración escindida introduce cláusulas que se corresponden con orientaciones que aportan información necesaria para la correcta interpretación de la narración, y que además no están siendo atenuadas por otros recursos lingüísticos, vale decir, los narradores se muestran seguros respecto de la veracidad de lo dicho y, en consecuencia, no mitigan la información que reportan. Se contabilizaron 6 casos de esta realización.

En el ejemplo anterior, las narradoras relatan los inconvenientes que sufrieron en un viaje a la playa. Como puede observarse, todo el turno de M1 corresponde a una orientación del tipo descripción de la situación (Guerrero, 2014), puesto que entrega antecedentes del relato necesarios para interpretar correctamente la historia. La utilización de la construcción escindida “la cosa es que”, prescindible del enunciado, introduce nuevas cláusulas orientadoras no atenuadas. De este modo, se considera que la construcción desempeña la función de orientación, en tanto permite a la narradora M1 brindar nueva información situacional y organizar sus palabras.

4.2.3.2 Realización 2

Esta realización tiene lugar cuando una oración escindida introduce cláusulas que se corresponden con orientaciones que aportan información necesaria para la correcta interpretación de la narración, y que, además, están siendo atenuadas por otros recursos lingüísticos que, si bien son relevantes, no son más fundamentales que la explicitación de elementos orientacionales. En esta realización, los narradores demuestran falta de seguridad y de compromiso con la verdad de lo dicho. Se registraron 6 casos.

En el ejemplo (8), los narradores relatan una anécdota laboral. En el primer turno del fragmento, el narrador H1 explica a los oyentes el tipo de revisión que debe hacerle al automóvil de uno de sus clientes. H2 toma el turno para aseverar (o preguntar en forma de afirmación) que tal revisión es un escaneo. Inmediatamente H1 lo saca de su error, utilizando la construcción escindida “lo que pasa es que” para introducir orientaciones del tipo descripción de objetos (Guerrero, 2014), en tanto explican los procedimientos mediante los cuales se efectúa la revisión del vehículo. Dado que la construcción escindida es omisible del enunciado, y que las cláusulas que introduce corresponden a orientaciones, se entiende que la construcción escindida cumple la función de estructuración, pues permite a H1 organizar su explicación. El empleo de “como” como conjunción causativa (“como un módulo se llama … entonces”) y adverbio de modo (“quedan como aislados”) manifiesta falta de certeza por parte de H1 sobre su explicación, por lo cual es posible interpretarlos como recursos atenuadores de la orientación introducida por nuestro objeto de estudio.

4.2.3.3 Realización 3

Esta realización ocurre cuando uno de los narradores utiliza una oración escindida de manera convencional para iniciar la narración. Se trata de narraciones que no incluyen resumen, sino que comienzan directamente por la orientación de la historia que se contará. En este sentido, todas las cláusulas introducidas se corresponden forzosamente con orientaciones. En el análisis del corpus se registraron 4 oraciones escindidas que desempeñan esta realización. A continuación, se presentan algunos ejemplos:

Como es posible observar en los ejemplos (9) y (10), las oraciones escindidas también pueden emplearse de manera convencional para dar inicio al relato. En ambos ejemplos puede apreciarse que las cláusulas introducidas por nuestro objeto de estudio corresponden a los primeros datos orientadores de sus respectivas narraciones.

En las narraciones co-construidas extraídas de la muestra estudiada se observa que las construcciones del tipo “lo que pasa es que” desempeñan funciones focalizadoras, introductoras de justificaciones atenuantes y orientadoras. Además, se observa la aparición frecuente de otro tipo de construcciones, tales como “la cosa es que”, “la cuestión es que”, “la verdad es que”, entre otras, definidas semánticamente como oraciones escindidas reducidas (Murguía, 2019) y que, pese a no ser equivalentes a “lo que pasa es que”, en algunos contextos cumplen las mismas funciones pragmático-discursivas.

Como se ha visto a través del análisis expuesto, la macro-función que desempeña una oración escindida está en gran medida determinada por la parte de la estructura de la narración con la cual se corresponde la cláusula introducida, así como por los recursos lingüísticos que la rodean. Por ejemplo, cuando una oración escindida introduce una orientación, en ocasiones es acompañada por recursos lingüísticos atenuadores, tales como el uso de “como” a modo de adverbio de modo y conjunción causativa en (8), así como también por fórmulas deícticas con significado vago (“qué se yo”), vacilaciones (“ee”) y reformulaciones (“sus”) como en los ejemplos de la matriz de análisis correspondientes a la función 3. Esto implica que los narradores han decidido atenuar sus enunciados, posiblemente por falta de seguridad o de compromiso con lo dicho.

Cuando una construcción escindida introduce la complicación de la acción, los recursos lingüísticos que acompañan dicha construcción son fundamentalmente los mismos, vale decir, la utilización del presente narrativo (“se va”, “llega”, “viene”, “saca”) en los ejemplos (1) y (3), adverbios como “justo” (en la matriz de análisis), locuciones adverbiales como “de repente” en (1), así como risas (reacción psicológica) y discurso referido. Este comportamiento es sistemático lo largo de toda la muestra analizada.

Por último, cuando una oración escindida introduce cláusulas evaluadoras, los recursos lingüísticos con los cuales puede coordinarse son numerosos y diversos, tales como locuciones adverbiales: “un poco” (ejemplo presente en la matriz de análisis); justificaciones: “nosotros somos papás a la antigua” en (4); combinaciones de estructuras adverbiales: “por mucho que … daba lo mismo” en (2); diminutivos: “chiquititos” (ejemplo presente en la matriz de análisis); además de una cantidad considerable de adjetivos y adverbios que no se encuentran presentes en los ejemplos seleccionados para este artículo.

Como se ha indicado, las tres macro-funciones pragmáticas propuestas en esta investigación fueron derivadas a partir de las diferencias que presentaron las oraciones escindidas en su contexto discursivo, vale decir, la parte de la estructura narrativa en la que cada una estaba inserta y los recursos lingüísticos que las acompañaban. Así, se puede señalar que las oraciones escindidas que desempeñaron la función introductora de justificaciones atenuantes restringen su ubicación a cláusulas evaluativas que frecuentemente presentan recursos atenuadores, y las construcciones que se emplean para realizar la función focalizadora se coordinan con recursos lingüísticos específicos dependiendo de si introducen cláusulas evaluativas o de la complicación de la acción. Sin embargo, estos mismos criterios solo logran describir parcialmente la función que hemos denominado orientadora, puesto que de las oraciones escindidas que clasificamos en esta categoría solo ha sido posible determinar que introducen cláusulas orientadoras que pueden o no estar atenuadas de acuerdo con el nivel de certeza del narrador. Esto apunta a que aparentemente la función orientadora se solapa tanto con la función introductora de justificación atenuante como con la focalizadora. Puesto que los datos aportados en este estudio constituyen una primera aproximación al fenómeno en el género narración conversacional, con enfoque pragmático, se propone como una posible solución la posibilidad de reubicar las construcciones escindidas que fueron identificadas como orientadoras en las funciones introductora de justificación atenuante y focalizadora. Sin embargo, según el análisis presentado, tampoco pareciera que las oraciones escindidas introduzcan justificaciones atenuantes ni ejecuten focalizaciones en cláusulas orientadoras de la misma forma que lo hacen en cláusulas evaluativas y de la complicación de la acción.

Consideramos que la dificultad descrita podría deberse a que es la función focalizadora la que resulta cardinal para la explicación del funcionamiento de las construcciones del tipo “lo que pasa es que”, de modo que esta función puede entenderse como una categoría gradual, donde se incluyan las otras dos macro funciones, vale decir, los hablantes pueden focalizar más o menos de acuerdo con sus intenciones comunicativas, del modo en que ilustra la siguiente tabla (Tabla 4).

De acuerdo con la tabla anterior, las oraciones escindidas que pertenecen a la función focalizadora poseen el grado más alto de focalización y su finalidad es enfatizar las cláusulas que, a juicio del narrador, son importantes para interpretar correctamente la historia.

En el nivel más bajo de focalización se encuentran las oraciones escindidas que se desempeñan como introductoras de justificación atenuante, en tanto su intención es reducir el compromiso del hablante con lo dicho, como en (5), en donde el narrador focaliza un aspecto particular de la historia para mitigar su responsabilidad por lo enunciado, o bien como en (4), en donde la justificación atenuante busca proponer una secuencia de cláusulas que, en una situación controversial, impidan que el interlocutor se forme una imagen negativa del narrador. Considérese el ejemplo (4): para que el narrador H pueda justificar su comportamiento (“lo que pasa es que nosotros somos papás a la antigua”), primero debe seleccionar la secuencia de palabras que le permitirán proteger su imagen, de modo que focalizará la explicación que mejor se adecue a sus intenciones verbalizándola, y omitirá cualquier otra secuencia de cláusulas que pueda considerar peligrosa para su imagen. En este punto cabe señalar que la imagen es una identidad socialmente constituida en la interacción (Figueras, 2018, p. 275), de modo que, en (4), el interlocutor puede o no aceptar la justificación ofrecida por H. Por ello, resulta factible hablar de focalización aun cuando se trata de una estrategia atenuadora, puesto que el narrador discrimina entre posibles explicaciones que le permitan desviar la atención de lo dicho frente a su interlocutor; en este caso, el hecho de que el niño se haya caído del coche.

La decisión de situar la función orientadora en el grado intermedio de focalización se fundamenta en que, por un lado, cuando las oraciones escindidas introducen cláusulas orientadoras no atenuadas, como en (7), no pareciera que el objeto de estudio tenga por finalidad enfatizarlas, y en que, por el otro, cuando las oraciones escindidas introducen cláusulas orientadoras atenuadas, como en (8), no pareciera que el narrador que emplea la construcción vea peligrar su imagen, o al menos no de la misma manera que se observa en (4). En principio, las cláusulas orientadoras son imprescindibles en la narración, puesto que, sin ellas, la acción carecería de personajes, lugares y un tiempo determinado. Dada su importancia estructural, estas cláusulas constituirían un espacio cómodo para que aparezcan construcciones escindidas si consideramos que estas construcciones se utilizan prototípicamente para resaltar información importante, aun cuando no haya elementos que enfatizar, como en (7). En el caso de las oraciones escindidas que introducen cláusulas orientadoras atenuadas, como (8), es posible que suceda un fenómeno opuesto al que se da en el nivel bajo de focalización: la oración escindida se coordinaría con otros recursos atenuantes para indicar al interlocutor que las cláusulas orientadoras no son precisas (si bien no dejan de ser imprescindibles) y que existe una secuencia de cláusulas más adecuada para orientar la narración, la cual, por diversos motivos, entre ellos las limitaciones de la memoria, el narrador no logra verbalizar. De este modo, en el grado intermedio de focalización, la finalidad de las construcciones escindidas es especificar los aspectos situacionales de la historia.