Das 8-Schritt-Modell –
kompetenzorientiertes Lernen im Zyklus 1

Lernprozesse bei Kindern sind dann besonders effektiv und nachhaltig, wenn sie stark interessenorientiert und intrinsisch motiviert sind und in einem aktiv-handelnden Setting stattfinden. Das 8-Schritt-Modell zeigt konkrete Umsetzungsmöglichkeiten kompetenzorientierten Unterrichts auf. Dabei wird das Spiel der 4- bis 8-jährigen Kinder für den Zyklus 1 als eine verbindende Lernform für die Kindergarten- und die Unterstufe fokussiert.

1. Schritt: Lernräume gestalten
2. Schritt: Angeleitete Sequenzen kurz und prägnant planen und durchführen
3. Schritt: Offene Aufgaben ermöglichen
4. Schritt: Anregende Spiel- und Lernumgebungen schaffen
5. Schritt: Spiel- und Lernbegleitung anbieten
6. Schritt: Gemeinschaftliches Lernen fördern
7. Schritt: Reflexion über Lern- und Spielprozesse anleiten
8. Schritt: Lernfortschritte dokumentieren

Der Kurzfilm zum 8-Schritt-Modell der Pädagogischen Hochschule Zürich (PHZH) gibt einen ersten Überblick, wie das didaktische Modell in der Praxis angewendet werden kann:

Jeder Schritt gibt anhand von Filmen aus verschiedenen Schulen praktische Einblicke in die acht Themenbereiche. Als Ergänzung dazu steht eine digitale Broschüre als Download zur Verfügung. Die Broschüre enthält nebst einer Einführung in das Modell, wissenschaftliche und didaktische Hintergrundinformationen und zeigt zu jedem Schritt konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für die Praxis auf. Gemeinsam mit Pilotschulen (Kindergärten, Unterstufenklassen und Tagesbetreuungen) wurden Unterrichtsmaterialien und -inhalte entwickelt, umgesetzt und geprüft. Alle Schritte werden mit Denkanstössen zur persönlichen Auseinandersetzung abgerundet.

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Wissenschaftliche Erkenntnisse und Didaktik

Mit dem Lehrplan 21 steht die Kompetenzorientierung und somit das Handeln der Schülerinnen und Schüler im Fokus. Für den Zyklus 1 bedeutet Kompetenzorientierung, Unterrichtsinhalte und Settings vom Kind ausgehend zu planen und zu gestalten, die Schülerinnen und Schüler auf ihrer individuellen Entwicklungsstufe abzuholen und sie darin zu unterstützen, sich wichtige Fähigkeiten zur weiteren Entfaltung anzueignen. Dabei ist das fächerübergreifende, projektartige Lernen besonders wichtig.

Das 8-Schritt-Modell bringt aktuelle Erkenntnisse zum Lernen im Zyklus 1 mit bewährten pädagogischen Konzepten zusammen. Die Auseinandersetzung mit den einzelnen Schritten des 8-Schritt-Modells unterstützt die Lehrpersonen bei der Planung, Durchführung, Ausgestaltung, Dokumentation und Auswertung nachhaltiger Lernprozesse. 

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1

Lernräume gestalten

Wissenschaftliche Erkenntnisse zum Lernen eröffnen die Frage nach zeitgemässen Lernräumen für Kinder. Erfolgreiche und lernwirksame Räume entstehen, wenn alle am Lernen beteiligten Personen in Form von Partizipation in den Gestaltungsprozess einbezogen werden. Wie kann eine gelungene Raumgestaltung aussehen, die sich stark an den Bedürfnissen junger Kinder orientiert? 

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 1 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Raumgestaltung und -nutzung im eigenen Unterricht. 

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2

Angeleitete Sequenzen kurz und prägnant planen und durchführen

Der zweite Schritt des Modells fokussiert eine durchdachte Planung und Einleitung, welche den zügigen Einstieg in die Spiel- und Lernphase ermöglicht. Die Lehrperson konzentriert sich in angeleiteten Sequenzen auf wesentliche Kompetenzen und Ziele. Die aktive Beteiligung der Kinder und das erlebnisreiche Lernen stehen sowohl in der Planung, Gestaltung und Umsetzung von Lernsequenzen im Zentrum.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 2 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Gestaltung von angeleiteten Sequenzen im eigenen Unterricht. 

Download Broschüre Schritt 2
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3

Offene Aufgaben ermöglichen

Mit dem Lehrplan 21 steht die Kompetenzorientierung und somit das Handeln der Schülerinnen und Schüler im Fokus. Damit intensive und individuelle Lernprozesse stattfinden können, braucht es entsprechende Lernsettings. Gute Aufgaben sind anregend und zielorientiert und ermöglichen eine innere Differenzierung. Das Spiel als Lernform gewährleistet sowohl einen fächerübergreifenden wie auch handlungsorientierten Zugang und orientiert sich nahe an den Interessen und Bedürfnissen junger Kinder im Alter von 4- 8 Jahren.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 3 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Gestaltung offener Aufgaben und Lernsettings im eigenen Unterricht. 

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4

Anregende Spiel- und Lernumgebungen schaffen

Eine Schülerin, ein Schüler profitiert von unterschiedlichen Lernmöglichkeiten und ist auf eine anregende Spiel- und Lernumgebung angewiesen. Die Aufgabe der Lehrperson besteht deshalb darin, diese vielfältig und abwechslungsreich zu gestalten. Dabei sollten die Spielformen dem Entwicklungsstand der Kinder angepasst werden. Die Ausdrucksformen des kindlichen Spiels sind vielfältig und folgen einer entwicklungspsychologischen Abfolge. So schafft eine gute Spiel- und Lernumgebung Lernangebote für alle Ansprüche.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 4 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Gestaltung anregender Spiel- und Lernumgebungen im eigenen Unterricht.

Download Broschüre Schritt 4
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Spiel- und Lernbegleitung anbieten

Mit dem Lehrplan 21 und dem Fokus auf Kompetenzorientierung, sind die Ansprüche an Lehrpersonen als Lernbegleiter der Schülerinnen und Schüler gestiegen. Schritt 5 thematisiert die Spiel- und Lernbegleitung in einem offenen und lernförderlichen Lernsetting. Die individuellen Interessen und Bedürfnisse der Kinder und das Spiel als zentrale Lernform stehen dabei im Zentrum. Im freien Spiel nimmt die Lehrperson einen Rollenwechsel vor: Nicht mehr das Anleiten von Unterrichtsinhalten steht im Vordergrund, sondern das Begleiten und Unterstützen der Lern- und Spielprozesse.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 5 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf eine professionelle Spiel- und Lernbegleitung im eigenen Unterricht.

Download Broschüre Schritt 5
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Gemeinschaftliches Lernen fördern

Während längerer Spiel- und Lernphasen kommt es zwischen einzelnen Kindern besonders oft zu kognitiv anregenden Interaktionen. Über das Spiel als Lernform kann ein entwicklungsorientierter und fächerübergreifender Zugang gelingen. Gleichzeitig werden wichtige überfachliche Kompetenzen gefördert. Die sozialen Kompetenzen beinhalten unter anderem die Dialog-, Kooperations- und Konfliktfähigkeit sowie der Umgang mit Vielfalt.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 6 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf das gemeinschaftliche Lernen im Zyklus 1.

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7

Reflexion über Lern- und Spielprozesse anleiten

lm offenen Unterricht spielt das Begründen und Argumentieren eine wichtige Rolle. Deshalb ist es wichtig, dass nach jeder Spiel- und Lernphase eine Reflexionsphase eingeplant wird. Die Grundlage dafür, dass die Kinder sich in Bezug auf das eigene Lernen weiterentwickeln können und sich als kompetente und selbstbewusste Lernende erleben, ist ein Gefühl der Zugehörigkeit und des Wohlbefindens im Kindergarten und in der Unterstufe. Das Nachdenken über das Lernen und gegenseitiges Feedback sind wichtige Bestandteile der Lernprozessbegleitung und formativen Beurteilung.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 7 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Gestaltung von Reflexionsphasen im eigenen Unterricht.

Download Broschüre Schritt 7
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Lernfortschritte dokumentieren

Mit der Umsetzung des Lehrplans 21 tritt das Handeln durch die Schülerinnen und Schüler stärker in den Vordergrund. Dementsprechend sind die Bildungsziele in Form von Kompetenzen beschrieben. Durch die förderorientierte Gestaltung von Lehren und Lernen, verbunden mit einer entsprechenden Rückmeldungs- und Beurteilungskultur, kann kompetenzorientierter Unterricht gelingen. Der Lehrplan berücksichtigt, dass die Kinder, abhängig von ihren Möglichkeiten, Entwicklungsstufen, Begabungen und Interessen unterschiedlich lernen. Es ist wichtig, diese Prozesse für alle am Lernen beteiligten Personen sichtbar zu machen (Kind, Lehrperson, Fachpersonen, Eltern). So kann eine tatsächliche Weiterentwicklung des Lernens erreicht werden.

Die Filme und die Broschüre zu Schritt 8 zeigen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auf. Sie dienen als Inspiration und Hilfestellung in Bezug auf die Dokumentation von Lernprozessen im eigenen Unterricht.

Download Broschüre Schritt 8
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