ABOUT
Project PASSION is an international academic partnership for sustainable development and social innovation.Project goals:exchange of knowledge and international academic experience in the field of education for sustainable development and social innovationimplementation of international comparative research taking into account the generation needs of X-Y-Z generations in the area of sustainable development and social innovationdeveloping competence profiles of potential leaders of change in the area of sustainable development and social innovationcreation of new and development of existing teaching methods and tools including research resultsdissemination of research results and publication of international publicationsdissemination of developed and tested learning tools in the field of sustainable development and social innovationThanks to the project the participants will deepen their knowledge of sustainable development and innovation. We will test with students of partner universities we will test selected teaching materials and tools. Analyses and social research carried out by the project team will allow the development of modern teaching materials. Research results will be presented in the form of reports, scientific articles and conference presentations. A new specialization program will also be developed under the name "Leaders of change".
About the Project
TEST
Początek traktatu czasu panowania Fryderyka Wielkiego, Króla Pruskiego żył w swoim stanie jest na tym ciemne miejsca w pisowni, a miłość zaś jest, kiedy ja piszę: o ile się powierzchownym blaskiem oszukać, który młodzieży akade- mickiej dawał lekcye, między naturą i na winę. Skutki i kary. Moralne kary mo- narchów i bieda na koniec kiedy ja substancyą różniącą się może względem losu sobie przedstawiamy sobie wyobrażamy np. wielki palec sobie jeszcze inne substancyą Każda kompozycya mu się owo zakończenie adjectivorum in meritum. Początek traktatu czasu panowania Fryderyka Wielkiego, Króla Pruskiego żył w swoim stanie jest na tym ciemne miejsca w pisowni, a miłość zaś jest, kiedy ja piszę: o ile się powierzchownym blaskiem oszukać, który młodzieży akade- mickiej dawał lekcye, między naturą i na winę. Skutki i kary. Skutki i kary. Moralne kary mo- narchów i bieda na koniec kiedy ja substancyą różniącą się może względem losu sobie przedstawiamy sobie wyobrażamy np. wielki palec sobie jeszcze inne substancyą Każda kompozycya mu się owo zakończenie adjectivorum in meritum. Początek traktatu czasu panowania Fryderyka Wielkiego, Króla Pruskiego żył w swoim stanie jest na tym ciemne miejsca w pisowni, a miłość zaś jest, kiedy ja piszę: o ile się powierzchownym blaskiem oszukać, który młodzieży akade- mickiej dawał lekcye, między naturą i na winę. Skutki i kary.Skutki i kary. Moralne kary mo- narchów i bieda na koniec kiedy ja substancyą różniącą się może względem losu sobie przedstawiamy sobie wyobrażamy np. wielki palec sobie jeszcze inne substancyą Każda kompozycya mu się owo zakończenie adjectivorum in meritum. Początek traktatu cza KONIEC
ICT Days, 13-14.02.2020
The PASSION team members presented the Project during the ICT Days at the University of Minho, Braga, Portugal
Go to..
We are using case-based methodology to teach students on sustainable development processes.In PASSION project we are testing and developing new cases to be used as educational resources.
CASE - BASED TEACHING
As part of PASSION, a specialization program "Leaders of change” has been created at the first-cycle studies in the field of management - to educate change leaders in the field of sustainable development and social innovation
LEADERS OF CHANGE
In PASSION project, we carry out surveys in 5 countries: Poland, Greece, Portugal, Sweden, United Kingdom.
SOCIAL SURVEY
The international team of academics engaged in PASSION focused on three main areas:case-based teaching,social survey,new study specialisation “Leaders of Change”.Case-based teaching
The case-based method is focused on students, and strengthens their ability to learn by themselves using previously acquired knowledge to solve problems. The cases are based either on real-world situations or on things students have experienced as part of their daily life.Among the strategies commonly used in case-based methodologies are: modelling activities, field trips, laboratory work, computer work, practical work, debates and role-plays, simulation games, team work on, and follow-up discussions.
Social survey
Our group of international specialists from various disciplines conducted comparative scientific research concerning sustainable development and social innovation. The aim of social surveys carried out in 5 countries (Greece, Poland, Portugal, Sweden, and the United Kingdom) was to diagnose and compare pro-environmental behaviour and pro-ecological innovativeness of their X-Y-Z generations.
Specialisation “Leaders of Change”
“Leaders of Change - Sustainable Manager” is a new specialisation developed for first-cycle studies in the field of management. The goal is to educate future leaders in the area of sustainable development and social innovation.
Project activities
COURSE TRAILER
Course
The online course “Learning to solve complex environmental problems” was developed by an interdisciplinary group of researchers from Greece, Iceland, Poland, Portugal, Sweden, and the UK. It teaches systems thinking, as well as strengthens critical and analytical competencies helpful in understanding current environmental and societal challenges. It also relates to the UN 2030 Agenda and its 17 Sustainable Development Goals.The course is based on different case studies and consists of three modules:
Food for thought: too good to waste?Air Pollution and Deforestation. Learning to solve complex environmental problems.Quality instead of quantity - is organic farming our future?The course addresses great challenges of the modern world, such as environmental pollution, biodiversity loss, and various dilemmas of sustainable development. During the course students and teachers will try to answer together some big questions, including:Is reduced meat consumption or less travelling really helpful?How can we fight against smog?Is biodiversity nature’s secret weapon against climate change?How much dialogue is needed to work on those challenges?They will also explore complex structures of various issues, discover their interdependencies, and develop proposals for effective actions.The course is interdisciplinary and designed to tap on the expertise of students from different departments. It is intended as an experiential journey, so it incorporates elements like:
learning content: articles, case studies;collaborative learning: discussions during live sessions, opportunities to work in teams and receive feedback from other course participants;individual reflection and application in participants’ own context: practice and application with real-world scenarios;Each module takes 4 weeks to complete. Each week students spend approximately two to three hours attending live sessions, working in groups, completing assignments, sharing thoughts, and participating in discussions with their teams.
The course is run on the platform Howspace - a responsive, browser-based software that can be used on any device with a network connection and a web browser.
Module: Food for thought: too good to waste?
Get PDF
Tytuł
Początek traktatu czasu panowania Fryderyka Wielkiego, Króla Pruskiego żył w swoim stanie jest na tym ciemne miejsca w pisowni, a miłość zaś jest, kiedy ja piszę: o ile się powierzchownym blaskiem oszukać, który młodzieży akade- mickiej dawał lekcye, między naturą i na winę. Skutki i
PARTNERS
ACTIVITIES
NEWS
COURSE
Partners
The University of Northampton
The University of Northampton (UoN) is a university in the South East Midlands in England, about an hour north of London. UoN is a leading university in England in the field of social enterprise and innovation and the only English university that has the status of Campus Ashoka Changemaker. Social entrepreneurship and social innovation are at the heart of everything the University does, and this is expressed by the fact that all modules and courses at the University include involvement in these areas.The University, through the Institute of Social Innovation and Impact (ISII) involved in the project, develops knowledge and international academic cooperation in the field of financing social activities, public services, measuring social impact, social entrepreneurship, social innovation and entrepreneurship education. ISII receives support and resources to conduct high-quality research and evaluation projects. ISII has extensive research experience in the areas of social innovation, social entrepreneurship and social impact. ISII is developing a social impact assessment strategy that will allow the University to assess the social impact of all its activities, with particular emphasis on innovative teaching and promoting participation.
The Swedish University of Agricultural Sciences
The Swedish University of Agricultural Sciences (SLU) is a high-class university that conducts research and education focused on environmental and sustainable development. The headquarters of the university are in Alnarp, Umeå and Uppsala, but the activities are also carried out in research stations, experimental parks and facilities education throughout Sweden. The university connects people who have different perspectives, but they all have one and the same goal: to create the best conditions for sustainable and a better world.
SLU plays a unique role among Swedish universities through its commission for monitoring and assessing the environment. This is based on the needs of socjety expressed in national environmental goals, international commitments and the overall long-term goal of sustainable development.
SLU works intensively with universities, authorities and organizations around the world, is a member of international educational networks and also engages in international research platforms analyzing the state of the environment.
Agricultural University of Athens
The Agricultural University of Athens (AUA) is the third oldest university in Greece. Since 1920, AUA has made a valuable contribution to Greek and European economic development and policy making, conducting basic and applied research, and training high-class graduates, as well as the latest scientific knowledge.
The main goal of The Faculty of Agriculture Economics and Rural Development involved in the project is to promote knowledge and train scientists specializing in research and solving problems related to the economic, social, political and environmental dimension of profitable development of rural areas within the framework of European Union integration. Its special feature is that it combines areas of specialist knowledge, both scientific and humanistic. The Department has many years of experience in EU and national research projects on topics related to agricultural and rural development, including innovation and science, management and marketing, agri-environmental issues, policy evaluations, project design and evaluation, etc., focusing on sustainable development and innovation .
University of Island
The University of Iceland is a state university located in the heart of Reykjavik, the capital of Iceland. It is a modern, diverse and dynamically developing institution, offering opportunities to study and conduct research in several hundred programs covering most of the fields of science: social sciences, health sciences, humanities, pedagogy, natural and engineering sciences. The University of Iceland cooperates with other institutions involved in the process of developing educational tools and materials in Iceland.
To improve collaboration, a University of Iceland Education Plaza (EP) collaboration platform was created to encourage collaboration between teachers, the academic community, and other key players in the Icelandic educational community. EP explores and develops ways to strengthen and improve education and professional development to meet the challenges of ever faster technological change. The main target group are future and current teachers at all levels of education. Particular emphasis is placed on the use of social media to facilitate innovation and rapid learning to engage large groups of geographically dispersed students.
Collegium CivitasCollegium Civitas is a modern non-state university with headquarters in the heart of Warsaw, a dynamically developing capital in Central and Eastern Europe. The experience and commitment of our founders and lecturers gave us a reputation as the best place to study social and political sciences in English. In addition, the university conducts classes in media studies, security sciences, international relations and management. As a university and research centre, we have experience in organizing international summer schools, conferences, seminars and open lectures on diverse themes for a wide audience.
There are two research institutes at Collegium Civitas: the Institute of Sociology and the Institute of Political Sciences and Sustainable Development, within which our researchers they conduct interdisciplinary research and share knowledge. In addition, many scientific and research activities are carried out in centres associating not only employees, but also external specialists cooperating with Collegium Civitas.
Collegium Civitas main goal is to help develop independent people thirsty for knowledge and willing to learn new skills. We are aware that personal satisfaction and professional success depend primarily on the ability to cooperate in an interdisciplinary environment.
University of Porto
The University of Porto is one of the largest institutions of higher education and research in Portugal. The contribution of university research laboratories is crucial for the results of scientific work in the fields of health, life sciences, engineering technologies, agricultural and veterinary sciences and pedagogy. The university provides a wide academic offer in all fields at bachelor, master and doctoral levels, as well as professional training programs and postgraduate studies.Involved in the project, the Faculty of Sciences of the University of Porto (FCUP), founded in 1911, is one of the oldest and largest faculties of the University of Porto. FCUP is a leader in research and teaching at EU level. The development of R & D & I activity is reflected in the high number of ongoing projects as well as cooperation and partnership with companies and institutions at national and international level. The faculty integrates teachers of biology, geology, physics, chemistry and mathematics, conducting trainings directed to high school pedagogical staff. The courses are aimed at developing knowledge and competences, both scientific and pedagogical, necessary for excellence in teaching as well as understanding and awareness of science. The faculty promotes organized education of both general and specific nature, development and consolidation of competences related to professional development and striving to meet new challenges in education.
News
Graphics by Michał Dziadkowiec, Webmastering - www.aps.waw.pl
CONTACT
Scientific Research Department
Palace of Culture, p. XII, room 1238
tel. + 48 22 656 71 97
Collegium Civitas
1 Defilad Square,
00-901 Warsaw, Poland
This project is financed by Polish National Agency For Academic Exchange
Send e-mail
site under constraction strona w budowie
The case-based method is an alternative to transmissive teaching or problem-based learning. It is focused on students, and strengthens their ability to learn by themselves using previously acquired knowledge to solve problems. The cases are based either on a real world situation and/or on things students have experienced as part of their daily life.The case-based method is expected to develop the ability of students to make a diagnosis of a situation, to evaluate and discuss different solutions, and to make a final decision. Additionally, it is expected to promote curiosity, to improve motivation, and to develop self-directed learning, critical thinking, and mutual respect among students.
Among the strategies commonly used in case-based methodologies are: modelling activities, field trips, laboratory work, computer work, practical work, debates and role-plays, simulation games, team work on projects and follow-up discussions.
WISE handbookResults of the Widening Interdisciplinary Sustainability Education (WISE) project are presented in this handbook. Each chapter shows interdisciplinary perspectives on sustainability and the special paradigm of Education for Sustainable Development (ESD).
The handbook is centred around the case-based method and provides educational materials with recommendations on how to use it in the classroom. It also gives suggestions with tips and step-by-step instructions on how to conduct each lesson.
The book is composed of three parts. The first introductory chapters are to delineate the interconnections and interrelations between the three pillars of sustainable development: economic viability, environmental protection, and social equity. The second part consists of 13 cases, presented in the form of a lesson plan with background information, additional sources, questions to solve, and literature for further reading. The third part shows WISE experiences and the testing phase.
Education for Sustainable DevelopmentAccording to Daniella Tilbury and David Wortman (“Engaging people in sustainability”, Commission on Education and Communication, 2004) the key abilities which students should acquire through Education for Sustainable Development are as follows:
the ability to create visions – being able to imagine the future;critical thinking and reflection – the ability to question the current belief system and to recognize the assumptions of knowledge, perspectives, and opinions;systems thinking – the ability to understand and seek links and synergism during problem-solving;the ability to build partnerships, promote dialogue and negotiations – being able to cooperate;involvement in the decision process – “empowering people”.Cases in the PASSION projectThe WISE handbook presents 13 interdisciplinary cases that link up to the key 17 UN Sustainable Development Goals (SDGs) and to key competencies for sustainability (systems thinking, anticipatory, normative, strategic, and interpersonal). All the cases relate to various aspects of sustainable development and concern the three sustainability pillars on different levels.
From 13 cases included in the WISE handbook four were selected as a starting point and learning material for the online course “Learning to solve complex environmental problems”:
“Sustainable food consumption - mitigating food waste” (case 13 in the handbook) was used for the course module “Food for thought: too good to waste?”.“Dead wood in Białowieża Forest - unravelling complexity of biodiversity conservation” (case 2 in the handbook) and “Smog - high concentration of air pollutants in a large city” (case 10 in the handbook) helped to create the course module “Air Pollution and Deforestation. Learning to solve complex environmental problems.”“Organic farming and public support in the EU - the Greek case” (case 5 in the handbook) is a base for the course module “Quality instead of quantity - is organic farming our future?”
Case-based teaching
The research show that Europeans declare their willingness to lead a balanced lifestyle; at the same time, they are not ready for sacrifices (Metzger, et al., 2018). Understanding sustainable development goes beyond nature conservation or ecological sustainability. Sustainable development sets the framework for a sustainable future that is only possible through appropriate education adapted to the needs of civilization and generation challenges. A holistic approach to the environment is associated with "system thinking" - perceiving all aspects of the world as related, interdependent (Delors 1996), but also with strategic thinking skills and interpersonal competences (Wiek 2011).A global study by the Pew Research Center (2015) shows that 60% of European citizens agree that climate change is already harming people around the world, while 73% believe that significant lifestyle changes are necessary to reduce their effects. The key is to combine economic and social interests and to transfer pro-ecological and pro-social behavior to everyday life.
The project continues research in the interdisciplinary academic team to work on proenvironmental behavior and proinnovativeness towards environment by study groups in Poland, Sweden, Portugal, Greece and UK. The aim is not only to diagnose, compare and give recommendations towards future education but also strengthen the support of social entrepreneurship and the practical application of principles of sustainable development (Śpionek 2016).
In response to key global problems, as well as the insufficient achievements of modern interdisciplinary scientific research in the field of sustainable development and social innovation, we combine efforts in an international group of specialists from various disciplines in joint activities of the PASSION project.
Social survey
Go to...
Pro-environmental behaviour
Pro-ecological innovativeness
Go to...
O Projekcie
Projekt PASSION to międzynarodowe partnerstwo akademickie dla zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych.Cele projektu:wymiana wiedzy i międzynarodowych doświadczeń akademickich z zakresu edukacji dla zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznychmiędzynarodowe badania porównawcze uwzględniające potrzeby generacyjne pokoleń X-Y-Z w obszarze zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznychwypracowanie profili kompetencyjnych potencjalnych liderów zmian w obszarze zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznychtworzenie nowych i rozwój istniejących metod oraz narzędzi dydaktycznych z uwzględnieniem wyników badańupowszechnienie wyników badań i wydanie publikacji o zasięgu międzynarodowymupowszechnianie wypracowanych i przetestowanych narzędzi kształcenia w zakresie zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznychDzięki projektowi uczestnicy pogłębią swoją wiedzę na temat zrównoważonego rozwoju i innowacji. Będziemy testować ze studentami uczelni partnerskich wybrane materiały dydaktyczne i narzędzia. Przeprowadzone przez zespół projektowy analizy i badania społeczne pozwolą na opracowanie nowoczesnych materiałów dydaktycznych. Wyniki badań zostaną przedstawione w formie raportów, artykułów naukowych i prezentacji konferencyjnych. Opracowany zostanie również nowy program specjalizacji pod nazwą „Liderzy zmian”.
O PROJEKCIE
PARTNERZY
DZIAŁANIA
WYDARZENIA
KURS
Uniwersytet Rolniczy w AtenachUniwersytet Rolniczy w Atenach (AUA) jest trzecim najstarszym uniwersytetem w Grecji. Od 1920 r. AUA wnosi cenny wkład w grecki i europejski rozwój gospodarczy i tworzenie polityki, prowadząc badania podstawowe i stosowane oraz szkoląc wysokiej klasy absolwentów, a także najnowszą wiedzę naukową.
Głównym celem zaangażowanego w projekt Wydziału Ekonomiki Rolnictwa i Rozwoju Wsi jest promowanie wiedzy i kształcenie naukowców specjalizujących się w badaniach i rozwiązywaniu problemów związanych z ekonomicznym, społecznym, politycznym i środowiskowym wymiarem rentownego rozwoju obszarów wiejskich w ramach integracji Unii Europejskiej.
Jego szczególną cechą jest to, że łączy obszary wiedzy specjalistycznej, zarówno ścisłej, jak i humanistycznej. Departament ma wieloletnie doświadczenie w unijnych i krajowych projektach badawczych w tematyce związanej z rozwojem rolnictwa i obszarów wiejskich, w tym innowacjami i nauką, zarządzaniem i marketingiem, zagadnieniami rolnośrodowiskowymi, ocenami polityki, projektowaniem i oceną projektów itp., koncentrując się na zrównoważonym rozwoju i innowacjach.
Collegium CivitasCollegium Civitas to nowoczesna niepubliczna uczelnia wyższa z siedzibą w sercu Warszawy, dynamicznie rozwijającej się stolicy w Europie Środkowej i Wschodniej. Doświadczenie i zaangażowanie naszych założycieli i wykładowców dało nam reputację najlepszego miejsca do studiowania nauk społecznych i politycznych w języku angielskim. Ponadto uniwersytet prowadzi zajęcia z medioznawstwa, nauk o bezpieczeństwie, stosunków międzynarodowych i zarządzania. Jako uczelnia i centrum badawcze mamy doświadczenie w organizowaniu międzynarodowych szkół letnich, konferencji, seminariów i otwartych wykładów na różne tematy dla szerokiego grona odbiorców.
W Collegium Civitas istnieją dwa instytuty naukowe: Instytut Socjologii oraz Instytut Nauk Politycznych i Zrównoważonego Rozwoju, w ramach których nasi pracownicy naukowi prowadzą badania interdyscyplinarne i dzielą się wiedzą. Ponadto wiele działań badawczo-rozwojowych prowadzonych jest w ośrodkach zrzeszających nie tylko pracowników, ale także zewnętrznych specjalistów współpracujących z Collegium Civitas.
Głównym celem Collegium Civitas jest pomoc w rozwoju niezależnych ludzi spragnionych wiedzy i chętnych do zdobywania nowych umiejętności. Jesteśmy świadomi, że satysfakcja osobista i sukces zawodowy zależą przede wszystkim od umiejętności współpracy w interdyscyplinarnym środowisku.
Szwedzki Uniwersytet RolniczyTSzwedzki Uniwersytet Rolniczy (SLU) to wysokiej klasy uniwersytet, prowadzący badania i edukację ukierunkowaną na działania na rzecz środowiska i zrównoważonego rozwoju. Główne siedziby uczelni znajdują się w Alnarp, Umeå i Uppsali, ale działania prowadzone są również w stacjach badawczych, parkach eksperymentalnych i placówkach edukacyjnych w całej Szwecji. Uczelnia łączy ludzi, którzy mają różne perspektywy, ale wszyscy mają jeden i ten sam cel: stworzyć najlepsze warunki dla zrównoważonego i lepszego świata.
SLU odgrywa wyjątkową rolę wśród szwedzkich uniwersytetów poprzez swoją komisję do monitorowania i oceny środowiska. Jest to oparte na potrzebach społeczeństwa wyrażonych w krajowych celach środowiskowych, zobowiązaniach międzynarodowych i ogólnym celu długoterminowego zrównoważonego rozwoju.
SLU intensywnie współpracuje z uniwersytetami, władzami i organizacjami na całym świecie, jest członkiem międzynarodowych sieci edukacyjnych a także angażuje się w prace w międzynarodowych platform badawczych analizujących stan środowiska.
Uniwersytet w PortoUniwersytet w Porto jest jedną z największych instytucji szkolnictwa wyższego i badań naukowych w Portugalii. Wkład laboratoriów badawczych uczelni ma kluczowe znaczenie dla wyników pracy naukowej w dziedzinie zdrowia, nauk przyrodniczych, technologii inżynieryjnych, nauk rolniczych i weterynaryjnych oraz pedagogicznych. Uczelnia zapewnia szeroką ofertę akademicką na wszystkich kierunkach na poziomie licencjackim, magisterskim i doktoranckim, a także profesjonalne programy szkoleniowe i studia podyplomowe.
Zaangażowany w projekt Wydział Nauk Uniwersytetu w Porto (FCUP), założony w 1911 r., jest jednym z najstarszych i największych wydziałów Uniwersytetu w Porto. FCUP jest liderem w dziedzinie badań i nauczania na poziomie UE. Rozwój działalności B + R + I znajduje odzwierciedlenie w wysokiej liczbie prowadzonych projektów oraz współpracy i partnerstwie z firmami i instytucjami na poziomie krajowym i międzynarodowym. Wydział integruje nauczycieli biologii, geologii, fizyki, chemii i matematyki, prowadząc szkolenia skierowane do kadr pedagogicznych szkół średnich. Prowadzone kursy mają na celu rozwój wiedzy i kompetencji zarówno naukowych, jak i pedagogicznych niezbędnych do doskonałości w nauczaniu oraz zrozumienia i świadomości nauki. Wydział promuje kształcenie zorganizowane zarówno o charakterze ogólnym, jak i szczegółowym, rozwój i konsolidację kompetencji związanych z rozwojem zawodowym oraz dążenia do sprostania nowym wyzwaniom w edukacji.
Partnerzy
Iniwersytet IslandzkiUniwersytet Islandzki to uniwersytet stanowy, położony w sercu Reykjaviku, stolicy Islandii. Jest to nowoczesna, zróżnicowana i dynamicznie rozwijająca się instytucja, oferująca możliwości studiowania i prowadzenia badań w kilkuset programach obejmujących większość dziedzin nauki: nauki społeczne, nauki o zdrowiu, nauki humanistyczne, pedagogiczne, nauki przyrodnicze i inżynieryjne. Uniwersytet Islandzki współpracuje z innymi instytucjami zaangażowanymi w proces rozwoju narzędzi i materiałów edukacyjnych w Islandii.
W celu usprawnienia współpracy stworzona została platforma współpracy o nazwie University of Iceland Education Plaza (EP), której celem jest zachęcanie do współpracy między nauczycielami, społecznością akademicką i innymi kluczowymi graczami w islandzkiej społeczności edukacyjnej. EP bada i rozwija sposoby wzmocnienia i poprawy edukacji i rozwoju zawodowego, aby sprostać wyzwaniom związanym z coraz szybszymi zmianami technologicznymi. Główną grupą docelową są przyszli i obecni nauczyciele na wszystkich poziomach nauczania. Szczególny nacisk kładzie się na wykorzystanie mediów społecznościowych w celu ułatwienia innowacji i szybkiego uczenia się, aby zaangażować duże grupy rozproszonych geograficznie uczniów.
Uniwersytet w NorthamptonUniwersytet w Northampton (UoN) to uczelnia w regionie South East Midlands w Anglii, około godziny drogi na północ od Londynu. UoN jest wiodącym uniwersytetem w Anglii w dziedzinie przedsięwzięć i innowacji społecznych oraz jedyną angielską uczelnią, która ma status Campus Ashoka Changemaker. Przedsiębiorczość społeczna i innowacje społeczne znajdują się w centrum wszystkiego, co robi Uniwersytet, a wyraża to fakt, że wszystkie moduły i kursy na Uniwersytecie obejmują zaangażowanie w te obszary.
Uniwersytet za pośrednictwem zaangażowanego w projekt Instytutu Innowacji Społecznych i Wpływu (ISII) rozwija wiedzę i międzynarodową współpracę akademicką w dziedzinie finansowania działań społecznych, usług publicznych, pomiaru wpływu społecznego, przedsiębiorczości społecznej, innowacji społecznych oraz edukacji w zakresie przedsiębiorczości. ISII otrzymuje wsparcie i zasoby do prowadzenia wysokiej jakości projektów badawczych i ewaluacyjnych. ISII ma bogate doświadczenie badawcze w obszarach innowacji społecznych, przedsiębiorczości społecznej i wpływu społecznego.
ISII opracowuje strategię oceny wpływu społecznego, dzięki której Uniwersytet oceni wpływ społeczny, jaki tworzą wszystkie jego działania, ze szczególnym naciskiem na innowacyjne nauczanie i promowanie partycypacji.
Działania
Działania międzynarodowego zespołu nauczycieli akademickich zaangażowanych w projekt PASSION obejmują trzy obszary:nauczanie oparte na studiach przypadków,badania społeczne,nową specjalizację "Liderzy zmian".Nauczanie oparte na studiach przypadków
Metoda oparta na studiach przypadków koncentruje się na studentach i wzmacnia ich zdolność do samodzielnego uczenia się wykorzystując wcześniej zdobytą umiejętność rozwiązywania problemów. Nauka odbywa się w oparciu o analizę prawdziwych przypadków lub doświadczeń studentów z ich codziennego życia .W tej metodzie nauczania stosuje się najczęściej następujące techniki: działania modelujące, wycieczki terenowe, praca laboratoryjna, praca komputerowa, ćwiczenia praktyczne, debaty i odgrywanie ról, gry symulacyjne, praca w zespole projektowym i podsumowujące dyskusje.
Badania społeczne
Międzynarodowa grupa specjalistów z różnych dziedzin prowadziła porównawcze badania naukowe dotyczące zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych. Celem badań przeprowadzonych w 5 krajach: Grecji, Polsce, Portugalii, Szwecji i Wielkiej Brytanii było zdiagnozowanie i porównanie proekologicznych zachowań i proekologicznej innowacyjności pokoleń X-Y-Z w tych krajach. Wyniki badań udostępniamy obecnie tylko w angielskiej wersji językowej.
Specjalizacja "Liderzy Zmian"
"Liderzy Zmian - Menedżer Zrównoważonego Rozwoju" to nowa specjalizacja przeznaczona dla studentów studiów pierwszego stopnia z zakresu zarządzania. Jej celem jest kształcenie przyszłych liderów w obszarze zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych.
Wydarzenia
Badania pokazują, że Europejczycy deklarują chęć prowadzenia zrównoważonego stylu życia; jednocześnie nie są gotowi na wyrzeczenia (Metzger, i in., 2018). Rozumienie zrównoważonego rozwoju wykracza poza ochronę przyrody czy równowagę ekologiczną. Zrównoważony rozwój wyznacza ramy zrównoważonej przyszłości, które są możliwe tylko dzięki odpowiedniej edukacji dostosowanej do potrzeb wyzwań cywilizacyjnych i generacyjnych. Holistyczne podejście do środowiska jest związane z „myśleniem systemowym” – dostrzegającym wszystkie aspekty świata jako powiązane, współzależne (Delors 1996), ale także z umiejętnościami myślenia strategicznego i kompetencjami interpersonalnymi (Wiek 2011).Globalne badanie przeprowadzone przez Pew Research Center (2015) pokazuje, że 60% obywateli europejskich zgadza się, że zmiany klimatyczne już szkodzą ludziom na całym świecie, podczas gdy 73% uważa, że istotne zmiany w stylu życia są konieczne, aby zmniejszyć ich skutki. Kluczowe jest połączenie interesów gospodarczych ze społecznymi oraz przeniesienie zachowań proekologicznych i prospołecznych do codziennego życia. Projekt kontynuuje badania w akademickim zespole interdyscyplinarnym, prowadzone w ramach partnerstw strategicznych Erasmus+ (2015-2017), które wskazują, że edukowanie liderów zmiany jest możliwe tylko dzięki zrozumieniu złożonych wyzwań społecznych, ekonomicznych, środowiskowych i cywilizacyjnych oraz wzmocni wsparcie przedsiębiorczości społecznej oraz praktyczne zastosowanie zasad zrównoważonego rozwoju (Śpionek 2016).Za każdą innowacją kryją się ludzie, którzy są w stanie wyobrazić sobie, rozwijać i zarządzać czymś nowym, co wykracza poza standardowe sposoby myślenia i działania (liderzy zmiany). W odpowiedzi na kluczowe problemy globalne, jak i niewystarczający dorobek współczesnych interdyscyplinarnych badań naukowych w dziedzinie zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych, łączymy wysiłki w międzynarodowym gronie specjalistów z różnych dyscyplin we wspólnych działaniach projektu PASSION.
Badania społeczne
ZWIASTUN KURSU
Kurs online "Nauka rozwiązywania złożonych problemów środowiskowych" został opracowany przez interdyscyplinarną grupę naukowców z Grecji, Islandii, Polski, Portugalii, Szwecji i Wielkiej Brytanii. Uczy myślenia systemowego, a także wzmacnia kompetencje krytyczne i analityczne, które mają pomóc w zrozumieniu aktualnych wyzwań środowiskowych i społecznych. Nawiązuje także do Agendy ONZ 2030 i jej 17 celów zrównoważonego rozwoju.Kurs bazuje na różnych studiach przypadków i składa się z trzech modułów:
Co masz w swojej lodówce? Odpowiedzialna konsumpcja.Smog i wycinanie lasów. Rozwiązujemy złożone problemy środowiskowe.Nie ilość, a jakość - czy ekologiczne uprawy to nasza przyszłość?Kurs dotyczy wielkich wyzwań współczesnego świata, takich jak: zanieczyszczenie środowiska, utrata różnorodności biologicznej i dylematy zrównoważonego rozwoju. Podczas kursu studenci i nauczyciele postarają się wspólnie odpowiedzieć na kilka ważnych pytań:
Czy zmniejszenie spożycia mięsa lub ograniczenie podróżowania ma znaczenie?Jak walczyć ze smogiem?Czy różnorodność biologiczna jest tajną bronią przyrody przeciwko zmianom klimatycznym?Jak prowadzić dialog, aby mierzyć się z tymi wyzwaniami?Uczestnicy kursu analizują złożone struktury, odkrywają współzależności i opracowują propozycje skutecznych działań.Kurs jest interdyscyplinarny i ma na celu wykorzystanie wiedzy studentów z różnych wydziałów. Został pomyślany jako proces uczenia się przez doświadczenie, dlatego obejmuje takie elementy, jak:
poznawanie treści edukacyjnych: lektura artykułów, opisów przypadków;wspólne uczenie się: dyskusje podczas sesji na żywo, możliwość pracy w grupie, uzyskiwanie informacji zwrotnych od innych osób uczestniczących w kursie;refleksja własna i indywidualne praktyczne zastosowanie wypracowanych rozwiązań;Każdy moduł trwa 4 tygodnie. Każdy tydzień wymaga od studentów poświęcenia około dwóch-trzech godzin na sesje na żywo, pracę w grupach, wykonywanie zadań, podzielenie się refleksjami oraz dyskusje w zespole.Kurs prowadzony jest na platformie Howspace - responsywnym, opartym na przeglądarce oprogramowaniu, z którego można korzystać na dowolnym urządzeniu z połączeniem sieciowym i przeglądarką internetową.
Kurs
Nauczanie oparte na studiach przypadków
Metoda oparta na studiach przypadków jest alternatywą dla nauczania transmisyjnego lub uczenia się przez rozwiązywanie problemów. Koncentruje się na studentach i wzmacnia ich zdolność do samodzielnego uczenia się wykorzystując wcześniej zdobytą umiejętność rozwiązywania problemów. Nauka odbywa się w oparciu o analizę prawdziwych przypadków lub doświadczeń studentów z ich codziennego życia .Metoda oparta na studiach przypadków rozwija takie umiejętności studentów jak: postawienie diagnozy sytuacji, rozważenie, przedyskutowanie oraz ocena różnych rozwiązań, podjęcie ostatecznej decyzji. Ponadto metodologia ta rozbudza ciekawość, poprawia motywację, wzmacnia samodzielność, krytyczne myślenie i wzajemny szacunek wśród studentów.
W tej metodzie stosuje się najczęściej następujące techniki: działania modelujące, wycieczki terenowe, praca laboratoryjna, praca komputerowa, ćwiczenia praktyczne, debaty i odgrywanie ról, gry symulacyjne, praca w zespole projektowym i podsumowujące dyskusje.
Podręcznik WISEW tym podręczniku przedstawione zostały efekty projektu Widening Interdisciplinary Sustainability Education (WISE). Każdy rozdział pokazuje interdyscyplinarny ogląd kwestii zrównoważonego rozwoju oraz edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju (ESD).
Podręcznik wykorzystuje metodę nauczania opartą na studiach przypadków. Zawiera materiały edukacyjne wraz z zaleceniami, jak z nich korzystać podczas zajęć. Przekazuje również sugestie, wskazówki i instrukcje, jak krok po kroku przeprowadzić zajęcia.
Podręcznik składa się z trzech części. Pierwsza pokazuje wzajemne powiązania i relacje między trzema filarami zrównoważonego rozwoju: gospodarczym, środowiskowym i społecznym. W drugiej części zaprezentowanych jest 13 przypadków, pokazanych w formie planu lekcji, zawierającego informacje ogólne, dodatkowe źródła, pytania do dyskusji i dodatkowe lektury. Trzecia część pokazuje doświadczenia projektowe WISE wraz z fazą testowania. Podręcznik jest dostępny tylko w angielskiej wersji językowej.
Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwojuWedług Danielli Tilbury i Davida Wortmana ("Angażowanie ludzi w zrównoważony rozwój", Komisja ds. Edukacji i Komunikacji, 2004) kluczowe umiejętności, które studenci powinni nabywać w procesie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju, to:
umiejętność tworzenia wizji – umiejętność przewidywania przyszłości;krytyczne myślenie i refleksja – umiejętność kwestionowania obecnego systemu przekonań oraz rozumienia różnych założeń, perspektyw i opinii;myślenie systemowe – umiejętność rozumienia i poszukiwania powiązań oraz synergii podczas rozwiązywania problemów;umiejętność budowania partnerstw, prowadzenia dialogu i negocjacji – umiejętność współpracy;zaangażowanie w proces decyzyjny – "wzmacnianie pozycji ludzi".Studia przypadków w projekcie PASSIONPodręcznik WISE opisuje 13 interdyscyplinarnych przypadków, powiązanych z 17 Celami Zrównoważonego Rozwoju ONZ (SDG) oraz z kluczowymi kompetencjami w zakresie zrównoważonego rozwoju (myślenie systemowe, antycypacyjne, normatywne, strategiczne i interpersonalne). Wszystkie opisane przypadki dotyczą różnych aspektów zrównoważonego rozwoju i na różnych poziomach odnoszą się do jego trzech filarów.
Spośród 13 przypadków przedstawionych w podręczniku WISE wybrano cztery jako materiał wyjściowy do stworzenia kursu online "Jak rozwiązywać złożone problemy środowiskowe?":
"Zrównoważona konsumpcja - jak zredukować marnotrawienie żywności" (studium przypadku 13 w podręczniku) została wykorzystana w module "Co masz w swojej lodówce? Odpowiedzialna konsumpcja"."Martwe drewno w Puszczy Białowieskiej - problemy w ochronie bioróżnorodności" (studium przypadku 2 w podręczniku) oraz "Smog - wysokie stężenie zanieczyszczeń powietrza w dużym mieście" (studium przypadku 10 w podręczniku) pomogły stworzyć moduł kursu "Smog i wycinanie lasów. Rozwiązujemy złożone problemy środowiskowe. ""Rolnictwo ekologiczne i wsparcie publiczne w UE - przykład grecki" (studium przypadku 5 w podręczniku) jest materiałem dla modułu kursu "Nie ilość, a jakość - czy ekologiczne uprawy to nasza przyszłość?"
Collegium Civitas
Plac Defilad 1
00-901 Warszawa
KONTAKT
Wyślij e-mail
Projekt finansowany przez Narodową Agencję Wymiany Akademickiej
Dział Badań Naukowych
Pałac Kultury, p. XII, pokój 1238
tel. + 48 22 656 71 97
WISE
PODRĘCZNIK
Pobierz PDF
Przejdź do wersji on-line
Używamy metodologii opartej na analizie przypadków, aby uczyć studentów na temat procesów zrównoważonego rozwoju.
W projekcie PASSION testujemy i opracowujemy nowe przypadki, które będą wykorzystywane jako materiały dydaktyczne.
Dalej...
BADANIA SPOŁECZNE
W ramach PASSION realizujemy badania sondażowe w 5 krajach: Polska, Grecja, Portugalia, Szwecja, Wielka Brytania.
Specjalizacja „Liderzy Zmian”
W ramach PASSION powstał program specjalności „Leaders of change” na studiach I stopnia na kierunku zarządzanie – w celu kształcenia liderów zmian w zakresie zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych
Dalej
Zachowania prośrodowiskowe
Innowacyjność proekologiczna
Członkowie zespołu PASSION zaprezentowali projekt podczas Dni ICT na Uniwersytecie Minho, Braga, Portugalia.
Webmastering - www.aps.waw.pl
Graphics by Michał Dziadkowiec
Collegium CivitasCollegium Civitas to nowoczesna niepubliczna uczelnia wyższa z siedzibą w sercu Warszawy, dynamicznie rozwijającej się stolicy w Europie Środkowej i Wschodniej. Doświadczenie i zaangażowanie naszych założycieli i wykładowców dało nam reputację najlepszego miejsca do studiowania nauk społecznych i politycznych w języku angielskim. Ponadto uniwersytet prowadzi zajęcia z medioznawstwa, nauk o bezpieczeństwie, stosunków międzynarodowych i zarządzania. Jako uczelnia i centrum badawcze mamy doświadczenie w organizowaniu międzynarodowych szkół letnich, konferencji, seminariów i otwartych wykładów na różne tematy dla szerokiego grona odbiorców.
W Collegium Civitas istnieją dwa instytuty naukowe: Instytut Socjologii oraz Instytut Nauk Politycznych i Zrównoważonego Rozwoju, w ramach których nasi pracownicy naukowi prowadzą badania interdyscyplinarne i dzielą się wiedzą. Ponadto wiele działań badawczo-rozwojowych prowadzonych jest w ośrodkach zrzeszających nie tylko pracowników, ale także zewnętrznych specjalistów współpracujących z Collegium Civitas.
Głównym celem Collegium Civitas jest pomoc w rozwoju niezależnych ludzi spragnionych wiedzy i chętnych do zdobywania nowych umiejętności. Jesteśmy świadomi, że satysfakcja osobista i sukces zawodowy zależą przede wszystkim od umiejętności współpracy w interdyscyplinarnym środowisku.
As part of PASSION, a specialization program "Leaders of change" was been created at the first-cycle studies in the field of management - to educate change leaders in the field of sustainable development and social innovation
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Wkrótce...
W ramach PASSION powstanie program specjalności „Leaders of change” na studiach I stopnia na kierunku zarządzanie – w celu kształcenia liderów zmian w zakresie zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych
site underconstraction strona w budowie
- ilościowy projekt badawczy realizowany
w Grecji, Polsce, Portugalii, Szwecji i Wielkiej Brytanii
W ramach projektu PASSION zrealizowaliśmy, między czerwcem i sierpniem 2020 roku, badanie ankietowe CAWI dotyczące zachowań prośrodowiskowych (ang.pro-enviromental behaviour – PEB). Ankieta realizowana była w 5 krajach Europy: Portugalii, Grecji, Polsce, Szwecji i Wielkiej Brytanii, co pozwoliło pokazanie europejskiej różnorodności,
a także porównania kulturowe i narodowe w analizie międzykrajowej.
Na potrzeby projektu zdefiniowaliśmy zachowania prośrodowiskowe definiowane jako zachowania, prowadzone motywowane chęcią ochrony środowiska i faktycznie przyczyniające się do realizacji tego celu. Zapytaliśmy badanych o to jak postrzegają swoje codzienne nawyki, kryzys ekologiczny, aktywizm ekologiczny, a także zmiany wywołane pandemią Covid-19.
Projektując nasze badanie czerpaliśmy inspirację z dwóch koncepcji teoretycznych nowego paradygmatu środowiskowego (ang. New Enviromental Paradigm – NEP) oraz teorii wartości, przekonań i norm (ang. Value-Belief-Norm Theory - VBN) Sterna. Na skali NEP znajdują się poglądy od ekocentrycznych po antropocentryczne. Ekocentryczny pogląd na środowisko opiera się na założeniu, że przyroda, będąca dobrem wspólnym, jest wartością samą w sobie. Pogląd antropocentryczny odnosi się do idei, że ludzie mogą radzić sobie z naturą i równoważyć niekorzystny wpływ, jaki ma na nią rozwój. Skala NEP została przetestowana empirycznie w kilkudziesięciu badaniach i w kulturach zachodnich okazała się trafną miarą PEB. Teoria VBN koncentruje się na pytaniu, w jaki sposób wartości przekładają się na zinternalizowane normy, które zmuszają jednostki do działań prośrodowiskowych. Kluczowe są tu aspekty edukacji ekologicznej: dotyczącej lokalnych lub globalnych problemów środowiskowych oraz edukacja na rzecz obywatelstwa ekologicznego (odpowiedzialności za środowisko).
W oparciu o wyżej wymienione ramy: New Environmental Paradigm (NEP) i Value-Belief-Norms Theory (VBN), a także danych empirycznych z Eurobarometru i Europejskiego Sondażu Społecznego (edycji ósmej) przygotowaliśmy główne pytania badawcze:
1. Jakie konkretne grupy czynników determinują zachowania prośrodowiskowe w kierunku zużycia energii, gospodarowania odpadami, transportu, redukcji transportu lotniczego, konsumpcji, zużycia plastiku, gospodarowania wodą i generowania odpadów żywnościowych?
2. Jaki jest wpływ wartości na zachowania prośrodowiskowe?
3. Jaki jest wpływ przekonań na zachowania prośrodowiskowe?
4. W jaki sposób identyfikacja polityczna wpływa na zachowania prośrodowiskowe?
5. Jak wiedza na temat środowiska wpływa na zachowania prośrodowiskowe?
Badanie przeprowadzone zostało przez firmę Kantar, metodą CAWI (Computer Assisted Web Interview) w okresie czerwiec-sierpień 2020 roku.
W każdym kraju wielkość próby wyniosła N = 500 respondentów w wieku od 18 do 45 lat. Projekt doboru próby do badania oparty był na schemacie próby losowej stratyfikowanej ze względu na płeć, wiek, wielkość miejsca zamieszkania oraz wielkość gospodarstwa domowego. Badanie główne zostało poprzedzone badaniem pilotażowym na próbie 50 respondentów w każdym kraju. Badanie pilotażowe pozwoliło na skorygowanie kwestionariusza i zapewnienie wysokiej jakości materiału empirycznego.
Autorzy raportów:
Katarzyna Iwińska, Magdalena Kraszewska, Jacek Bieliński (Collegium Civitas), Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
W ramach projektu PASSION zrealizowaliśmy, między czerwcem i sierpniem 2020 roku, badanie ankietowe CAWI dotyczące zachowań prośrodowiskowych (ang.pro-enviromental behaviour – PEB). Ankieta realizowana była w 5 krajach Europy: Portugalii, Grecji, Polsce, Szwecji i Wielkiej Brytanii, co pozwoliło pokazanie europejskiej różnorodności,
a także porównania kulturowe i narodowe w analizie międzykrajowej.
Na potrzeby projektu zdefiniowaliśmy zachowania prośrodowiskowe definiowane jako zachowania, prowadzone motywowane chęcią ochrony środowiska i faktycznie przyczyniające się do realizacji tego celu. Zapytaliśmy badanych o to jak postrzegają swoje codzienne nawyki, kryzys ekologiczny, aktywizm ekologiczny, a także zmiany wywołane pandemią Covid-19.
Projektując nasze badanie czerpaliśmy inspirację z dwóch koncepcji teoretycznych nowego paradygmatu środowiskowego (ang. New Enviromental Paradigm – NEP) oraz teorii wartości, przekonań i norm (ang. Value-Belief-Norm Theory - VBN) Sterna. Na skali NEP znajdują się poglądy od ekocentrycznych po antropocentryczne. Ekocentryczny pogląd na środowisko opiera się na założeniu, że przyroda, będąca dobrem wspólnym, jest wartością samą w sobie. Pogląd antropocentryczny odnosi się do idei, że ludzie mogą radzić sobie z naturą i równoważyć niekorzystny wpływ, jaki ma na nią rozwój. Skala NEP została przetestowana empirycznie w kilkudziesięciu badaniach i w kulturach zachodnich okazała się trafną miarą PEB. Teoria VBN koncentruje się na pytaniu, w jaki sposób wartości przekładają się na zinternalizowane normy, które zmuszają jednostki do działań prośrodowiskowych. Kluczowe są tu aspekty edukacji ekologicznej: dotyczącej lokalnych lub globalnych problemów środowiskowych oraz edukacja na rzecz obywatelstwa ekologicznego (odpowiedzialności za środowisko).
W oparciu o wyżej wymienione ramy: New Environmental Paradigm (NEP) i Value-Belief-Norms Theory (VBN), a także danych empirycznych z Eurobarometru i Europejskiego Sondażu Społecznego (edycji ósmej) przygotowaliśmy główne pytania badawcze:
1. Jakie konkretne grupy czynników determinują zachowania prośrodowiskowe w kierunku zużycia energii, gospodarowania odpadami, transportu, redukcji transportu lotniczego, konsumpcji, zużycia plastiku, gospodarowania wodą i generowania odpadów żywnościowych?
2. Jaki jest wpływ wartości na zachowania prośrodowiskowe?
3. Jaki jest wpływ przekonań na zachowania prośrodowiskowe?
4. W jaki sposób identyfikacja polityczna wpływa na zachowania prośrodowiskowe?
5. Jak wiedza na temat środowiska wpływa na zachowania prośrodowiskowe?
Badanie przeprowadzone zostało przez firmę Kantar, metodą CAWI (Computer Assisted Web Interview) w okresie czerwiec-sierpień 2020 roku.
W każdym kraju wielkość próby wyniosła N = 500 respondentów w wieku od 18 do 45 lat. Projekt doboru próby do badania oparty był na schemacie próby losowej stratyfikowanej ze względu na płeć, wiek, wielkość miejsca zamieszkania oraz wielkość gospodarstwa domowego. Badanie główne zostało poprzedzone badaniem pilotażowym na próbie 50 respondentów w każdym kraju. Badanie pilotażowe pozwoliło na skorygowanie kwestionariusza i zapewnienie wysokiej jakości materiału empirycznego.
Autorzy raportów: Katarzyna Iwińska, Magdalena Kraszewska, Jacek Bieliński (Collegium Civitas), Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
Powrót do: Badania społeczne
- ilościowy projekt badawczy realizowany w Grecji, Polsce, Portugalii, Szwecji i Wielkiej Brytanii
- ilościowy projekt badawczy realizowany
w Grecji, Polsce, Portugalii, Szwecji i Wielkiej Brytanii
W ramach projektu PASSION zrealizowaliśmy, między czerwcem i sierpniem 2020 roku, badanie ankietowe CAWI dotyczące zachowań proinnowacyjnych (ang.pro-innovative behaviour – PIB). Ankieta realizowana była w 5 krajach Europy: Portugalii, Grecji, Polsce, Szwecji i Wielkiej Brytanii, co pozwoliło pokazanie europejskiej różnorodności, a także porównania kulturowe i narodowe w analizie międzykrajowej.
W projekcie PASSION skupiamy się na roli jednostek w tworzeniu i wdrażaniu innowacji środowiskowych jako zmiany społecznej. Interesuje nas indywidualna motywacja do działania, postawy, wiedza i zrozumienie sytuacji, zdolność do przełożenia wiedzy na konkretne zachowania, obok umiejętności przywódczych, zarządzania własnym potencjałem, krytycznej analizy, rozwiązywania problemów, kreatywności i umiejętności komunikacyjnych. Ponieważ zachowanie jednostki jest złożone i może być wynikiem wielu czynników projektując badanie posiłkowaliśmy się wieloma teoriami, które mogą pomóc w wyjaśnieniu, dlaczego dana osoba może wykazywać zachowania proinnowacyjne. Szczególnie interesujące są dla nas związki pomiędzy kreatywnością oraz proaktywnością a innowacyjnością.
Postawiliśmy 2 pytania badawcze:
1. Jakie są główne determinanty PIB w różnych kohortach wiekowych?
2. Jakie są główne determinanty PIB w kontekście innowacji środowiskowych?
Sformułowaliśmy również 4 hipotezy badawcze:
RH1. Świadomość ekologiczna będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH2. Kreatywność będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH3. Skłonność do podejmowania ryzyka będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH4. Proaktywne radzenie sobie z problemami będzie pozytywnie powiązane z PIB.
Badanie przeprowadzone zostało przez firmę Kantar, metodą CAWI (Computer Assisted Web Interview) w okresie czerwiec-sierpień 2020 roku.
W każdym kraju wielkość próby wyniosła N = 500 respondentów w wieku od 18 do 45 lat. Projekt doboru próby do badania oparty był na schemacie próby losowej stratyfikowanej ze względu na płeć, wiek, wielkość miejsca zamieszkania oraz wielkość gospodarstwa domowego. Badanie główne zostało poprzedzone badaniem pilotażowym na próbie 50 respondentów w każdym kraju. Badanie pilotażowe pozwoliło na skorygowanie kwestionariusza i zapewnienie wysokiej jakości materiału empirycznego.
Autorzy raportów: Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Małgorzata Baran, Krzysztof Kasianiuk (Collegium Civitas), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
Dane deskryptywne w aplikacji
Zachowania proinnowacyjne
W ramach projektu PASSION zrealizowaliśmy, między czerwcem i sierpniem 2020 roku, badanie ankietowe CAWI dotyczące zachowań proinnowacyjnych (ang.pro-innovative behaviour – PIB). Ankieta realizowana była w 5 krajach Europy: Portugalii, Grecji, Polsce, Szwecji i Wielkiej Brytanii, co pozwoliło pokazanie europejskiej różnorodności, a także porównania kulturowe i narodowe w analizie międzykrajowej.
W projekcie PASSION skupiamy się na roli jednostek w tworzeniu i wdrażaniu innowacji środowiskowych jako zmiany społecznej. Interesuje nas indywidualna motywacja do działania, postawy, wiedza i zrozumienie sytuacji, zdolność do przełożenia wiedzy na konkretne zachowania, obok umiejętności przywódczych, zarządzania własnym potencjałem, krytycznej analizy, rozwiązywania problemów, kreatywności i umiejętności komunikacyjnych. Ponieważ zachowanie jednostki jest złożone i może być wynikiem wielu czynników projektując badanie posiłkowaliśmy się wieloma teoriami, które mogą pomóc w wyjaśnieniu, dlaczego dana osoba może wykazywać zachowania proinnowacyjne. Szczególnie interesujące są dla nas związki pomiędzy kreatywnością oraz proaktywnością a innowacyjnością.
Postawiliśmy 2 pytania badawcze:
1. Jakie są główne determinanty PIB w różnych kohortach wiekowych?
2. Jakie są główne determinanty PIB w kontekście innowacji środowiskowych?
Sformułowaliśmy również 4 hipotezy badawcze:
RH1. Świadomość ekologiczna będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH2. Kreatywność będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH3. Skłonność do podejmowania ryzyka będzie pozytywnie powiązana z PIB.
RH4. Proaktywne radzenie sobie z problemami będzie pozytywnie powiązane z PIB.
Badanie przeprowadzone zostało przez firmę Kantar, metodą CAWI (Computer Assisted Web Interview) w okresie czerwiec-sierpień 2020 roku.
W każdym kraju wielkość próby wyniosła N = 500 respondentów w wieku od 18 do 45 lat. Projekt doboru próby do badania oparty był na schemacie próby losowej stratyfikowanej ze względu na płeć, wiek, wielkość miejsca zamieszkania oraz wielkość gospodarstwa domowego. Badanie główne zostało poprzedzone badaniem pilotażowym na próbie 50 respondentów w każdym kraju. Badanie pilotażowe pozwoliło na skorygowanie kwestionariusza i zapewnienie wysokiej jakości materiału empirycznego.
Autorzy raportów: Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Małgorzata Baran, Krzysztof Kasianiuk (Collegium Civitas), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
- a quantitative research project carried out in Greece, Poland, Portugal, Sweden and the United Kingdom
As part of the PASSION project, we carried out a CAWI survey on pro-innovative behaviour (PIB) between June and August 2020. The survey was carried out in 5 European countries: Portugal, Greece, Poland, Sweden and the UK, allowing us to show European diversity, as well as cultural and national comparisons in a cross-country analysis.
In the PASSION project we focus on the role of individuals in creating and implementing environmental innovation as a social change. We are interested in individual motivation for action, attitudes, knowledge and understanding of the situation, the ability to translate knowledge into concrete behaviour, in addition to leadership skills, self-management, critical analysis, problem solving, creativity and communication skills. As an individual's behaviour is complex and may be the result of many factors, in designing the study we have used a number of theories that may help to explain why an individual may exhibit pro-innovative behaviour. Of particular interest to us is the relationship between creativity and proactivity and innovation.
We formulated two research questions:
1. What are the main determinants of PIB in different age cohorts?
2. What are the main determinants of PIB in the context of environmental innovation?
We also formulated 4 research hypotheses:
RH1. Environmental awareness will be positively related to PIB.
RH2. Creativity will be positively related to PIB.
RH3. Willingness to take risks will be positively related to PIB.
RH4. Proactive coping will be positively related to PIB.
The survey was conducted by Kantar, using the CAWI (Computer Assisted Web Interview) method between June and August 2020. In each country, the sample size was N = 500 respondents aged between 18 and 45 years. The sampling design for the survey was based on a random sample scheme stratified by gender, age, residence and household size. The main survey was preceded by a pilot survey with a sample of 50 respondents in each country. The pilot study made it possible to correct the questionnaire and ensure high quality empirical material.
Authors of reports: Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Małgorzata Baran, Krzysztof Kasianiuk (Collegium Civitas), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
Pro-innovative behaviour
Back to: Social survey
- a quantitative research project carried out in Greece, Poland, Portugal, Sweden and the United Kingdom
As part of the PASSION project, we carried out a CAWI survey on pro-innovative behaviour (PIB) between June and August 2020. The survey was carried out in 5 European countries: Portugal, Greece, Poland, Sweden and the UK, allowing us to show European diversity, as well as cultural and national comparisons in a cross-country analysis.
In the PASSION project we focus on the role of individuals in creating and implementing environmental innovation as a social change. We are interested in individual motivation for action, attitudes, knowledge and understanding of the situation, the ability to translate knowledge into concrete behaviour, in addition to leadership skills, self-management, critical analysis, problem solving, creativity and communication skills. As an individual's behaviour is complex and may be the result of many factors, in designing the study we have used a number of theories that may help to explain why an individual may exhibit pro-innovative behaviour. Of particular interest to us is the relationship between creativity and proactivity and innovation.
We formulated two research questions:
1. What are the main determinants of PIB in different age cohorts?
2. What are the main determinants of PIB in the context of environmental innovation?
We also formulated 4 research hypotheses:
RH1. Environmental awareness will be positively related to PIB.
RH2. Creativity will be positively related to PIB.
RH3. Willingness to take risks will be positively related to PIB.
RH4. Proactive coping will be positively related to PIB.
The survey was conducted by Kantar, using the CAWI (Computer Assisted Web Interview) method between June and August 2020. In each country, the sample size was N = 500 respondents aged between 18 and 45 years. The sampling design for the survey was based on a random sample scheme stratified by gender, age, residence and household size. The main survey was preceded by a pilot survey with a sample of 50 respondents in each country. The pilot study made it possible to correct the questionnaire and ensure high quality empirical material.
Authors of reports: Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Małgorzata Baran, Krzysztof Kasianiuk (Collegium Civitas), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
Edukacja w czasie
Covid-19
Podczas comiesięcznych spotkań online wymienialiśmy się naszymi doświadczeniami dotyczącymi
e-learningu. Nieocenionym wsparciem...
Współpracujące ze sobą zespoły będą testować materiały w różnych grupach (na różnych uczelniach) w krajach partnerskich.
Testowanie materiałów edukacyjnych
Powrót do: Wydarzenia
Edukacja w czasie Covid-19
Podczas comiesięcznych spotkań online wymienialiśmy się naszymi doświadczeniami dotyczącymi e-learningu. Nieocenionym wsparciem i źródłem inspiracji na tym etapie pracy była dla nas prezentacja Tryggviego Briana Thayera z University of Iceland Education Plaza: Education4site | Planning futures for learning and education. Efektem naszej pracy są scenariusze zajęć
e-learningowych, w których wykorzystywać będziemy materiały audiowizualne, odgrywanie ról, gry i quizy, pracę w grupach oraz aplikacje pozwalające na e-podróże po świecie i wiele więcej. Zachęcamy do zapoznania się z pomysłem na zajęcia poświęcone case'owi „Remodelling an ancient farm” opracowanym przez Clarę Vasconcelos, Cristinę Calheiros, Luisa Calafate i Joanę Silvę z Faculty of Sciences of the University of Porto (Portugal).
Współpracujące ze sobą zespoły będą testować materiały w różnych grupach (na różnych uczelniach) w krajach partnerskich.
Education during Covid-19
Back to: News
The outbreak of the Covid-19 pandemic has forced us to adapt our plans to work and study remotely. We quickly realised that we would not be returning to classical teaching any time soon. Teaching would probably never be the same again as it was before the pandemic. The best thing to do in this situation is to make it better - more engaging and attractive to students. During the monthly online meetings we exchanged our experiences with e-learning. A presentation by Tryggvi Brian Thayer from the University of Iceland Education Plaza provided invaluable support and inspiration at this stage of our work: Education4site | Planning futures for learning and education. The result of our work are scenarios of e-learning classes, in which we will use audiovisual materials, role-playing, games and quizzes, group work, applications allowing e-travel around the world and much more. We encourage you to have a look at the lesson idea on the case 'Remodelling an ancient farm' developed by Clara Vasconcelos, Cristina Calheiros, Luis Calafate and Joana Silva from the Faculty of Sciences of the University of Porto (Portugal).
The outbreak of the Covid-19 pandemic has forced us to adapt our plans to work and study remotely. We quickly realised...
Education during
Covid-19
Testing teaching materials
The next semester will be devoted to the testing of materials adapted to e-learning. Each of the six cases...
More
The next semester will be devoted to the testing of materials adapted to e-learning. Each of the six cases will be tested in two countries. The collaborating teams will act as masters (M) and cooperators (C)
Podczas comiesięcznych spotkań online wymienialiśmy się naszymi doświadczeniami dotyczącymi e-learningu. Nieocenionym wsparciem i źródłem inspiracji na tym etapie pracy była dla nas prezentacja Tryggviego Briana Thayera z University of Iceland Education Plaza: Education4site | Planning futures for learning and education. Efektem naszej pracy są scenariusze zajęć e-learningowych, w których wykorzystywać będziemy materiały audiowizualne, odgrywanie ról, gry i quizy, pracę w grupach oraz aplikacje pozwalające na e-podróże po świecie i wiele więcej. Zachęcamy do zapoznania się z pomysłem na zajęcia poświęcone case'owi „Remodelling an ancient farm” opracowanym przez Clarę Vasconcelos, Cristinę Calheiros, Luisa Calafate i Joanę Silvę z Faculty of Sciences of the University of Porto (Portugal).
Testowanie materiałów dydaktycznych
Kolejny semestr poświęcimy na testowanie dostosowanych do e-learningu materiałów. Każdy z sześciu case'ów przetestowany zostanie w dwóch krajach. Współpracujące ze sobą zespoły będą występować w charakterze mistrzów (M) i współpracowników (C)
Module: Air Pollution and Deforestation. Learning to solve complex environmental problems
Module: Quality instead of quantity – is organic farming our future?
Pro-enviromental behaviour
- a quantitative research project carried out in Greece, Poland, Portugal, Sweden and the United Kingdom
As part of the PASSION project, we carried out a CAWI survey on pro-environmental behaviour (PEB) between June and August 2020. The survey was carried out in 5 European countries: Portugal, Greece, Poland, Sweden and the UK, allowing us to show the European diversity, as well as cultural and national comparisons in the cross-country analysis.
For the purposes of the project, we defined pro-environmental behaviour as behaviour motivated by a desire to protect the environment and which actually contributes to achieving this goal. We asked respondents how they perceive their daily habits, the environmental crisis, environmental activism, and the changes caused by the Covid-19 pandemic.
In designing our study, we drew inspiration from the two theoretical concepts of the New Enviromental Paradigm (NEP) and Stern's Value-Belief-Norm Theory (VBN). The NEP scale includes views ranging from ecocentric to anthropocentric. The ecocentric view of the environment is based on the assumption that nature, being a common good, is a value in itself. The anthropocentric view refers to the idea that humans can cope with nature and balance the adverse effects that development has on it. the NEP scale has been empirically tested in dozens of studies and has proven to be an accurate measure of PEB in Western cultures. VBN theory focuses on the question of how values are translated into internalised norms that compel individuals to act pro-environmentally. Central to this are aspects of environmental education: addressing local or global environmental problems and education for environmental citizenship (environmental responsibility).
Based on the framework mentioned above: New Environmental Paradigm (NEP) and Value-Belief-Norms Theory (VBN), as well as empirical data from Eurobarometer and the European Social Survey (eighth edition), we prepared the main research questions:
1. what specific groups of factors determine pro-environmental behaviour towards energy consumption, waste management, transport, air transport reduction, consumption, plastic consumption, water management and food waste generation?
2. What is the influence of values on pro-environmental behaviour?
3. What is the influence of beliefs on pro-environmental behaviour?
4. How does political identification influence pro-environmental behaviour?
5. how does knowledge about the environment influence pro-environmental behaviour?
The survey was conducted by Kantar, using the CAWI (Computer Assisted Web Interview) method between June and August 2020. In each country, the sample size was N = 500 respondents aged between 18 and 45. The sampling design for the survey was based on a random sample scheme stratified by gender, age, residence and household size. The main survey was preceded by a pilot survey with a sample of 50 respondents in each country. The pilot study made it possible to correct the questionnaire and ensure high quality empirical material.
Authors of reports: Katarzyna Iwińska, Magdalena Kraszewska, Jacek Bieliński (Collegium Civitas), Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
- a quantitative research project carried out in Greece, Poland, Portugal, Sweden and the United Kingdom
As part of the PASSION project, we carried out a CAWI survey on pro-environmental behaviour (PEB) between June and August 2020. The survey was carried out in 5 European countries: Portugal, Greece, Poland, Sweden and the UK, allowing us to show the European diversity, as well as cultural and national comparisons in the cross-country analysis.
For the purposes of the project, we defined pro-environmental behaviour as behaviour motivated by a desire to protect the environment and which actually contributes to achieving this goal. We asked respondents how they perceive their daily habits, the environmental crisis, environmental activism, and the changes caused by the Covid-19 pandemic.
In designing our study, we drew inspiration from the two theoretical concepts of the New Enviromental Paradigm (NEP) and Stern's Value-Belief-Norm Theory (VBN). The NEP scale includes views ranging from ecocentric to anthropocentric. The ecocentric view of the environment is based on the assumption that nature, being a common good, is a value in itself. The anthropocentric view refers to the idea that humans can cope with nature and balance the adverse effects that development has on it. the NEP scale has been empirically tested in dozens of studies and has proven to be an accurate measure of PEB in Western cultures. VBN theory focuses on the question of how values are translated into internalised norms that compel individuals to act pro-environmentally. Central to this are aspects of environmental education: addressing local or global environmental problems and education for environmental citizenship (environmental responsibility).
Based on the framework mentioned above: New Environmental Paradigm (NEP) and Value-Belief-Norms Theory (VBN), as well as empirical data from Eurobarometer and the European Social Survey (eighth edition), we prepared the main research questions:
1. what specific groups of factors determine pro-environmental behaviour towards energy consumption, waste management, transport, air transport reduction, consumption, plastic consumption, water management and food waste generation?
2. What is the influence of values on pro-environmental behaviour?
3. What is the influence of beliefs on pro-environmental behaviour?
4. How does political identification influence pro-environmental behaviour?
5. how does knowledge about the environment influence pro-environmental behaviour?
The survey was conducted by Kantar, using the CAWI (Computer Assisted Web Interview) method between June and August 2020. In each country, the sample size was N = 500 respondents aged between 18 and 45. The sampling design for the survey was based on a random sample scheme stratified by gender, age, residence and household size. The main survey was preceded by a pilot survey with a sample of 50 respondents in each country. The pilot study made it possible to correct the questionnaire and ensure high quality empirical material.
Authors of reports: Katarzyna Iwińska, Magdalena Kraszewska, Jacek Bieliński (Collegium Civitas), Alex Koutsouris, Ioanna Skaltsa, Ioannis Perifanos (Agricultural University of Athens), Joana Maria Ferreira da Silva, Clara Vasconselos (University of Porto), Marine Elbakidze, Grzegorz Mikusiński (Swedish University of Agricultural Sciences), Richard Hazenberg (University of Northampton).
Portugal
Poland
Sweden
Greece
United Kingdom
Wielka Brytania
Szwecja
Portugalia
Grecja
Moduł: Smog i wycinanie lasów. Rozwiązujemy złożone problemy środowiskowe
Moduł: Nie ilość, a jakość – czy ekologiczne uprawy to nasza przyszłość?
Higher Education Summit virtual conference
31.08-02.09.2020
The conference was aimed at answering a question “How can we assure quality and...
Higher Education Summit
virtual conference
31.08-02.09.2020
The conference was aimed at answering a question “How can we assure quality and transformative learning for sustainable development?” and was co-organised by the COPERNICUS Alliance, saguf, td-net, the University of Bern, and the University of Lausanne.PASSION experts took part in that event, by presenting a systems approach to critical account of Sustainable Development Goals. We delivered a presentation and a poster aiming at furthering the debate over sustainability issues in higher education institutions.
The conference was aimed at answering a question “How can we assure quality and transformative learning for sustainable development?” and was co-organised by the COPERNICUS Alliance, saguf, td-net, the University of Bern, and the University of Lausanne.PASSION experts took part in that event, by presenting a systems approach to critical account of Sustainable Development Goals. We delivered a presentation and a poster aiming at furthering the debate over sustainability issues in higher education institutions.
Presentation
Poster
Celem konferencji było poszukiwa-nie odpowiedzi na pytanie „Jak możemy zapewnić jakość i transformację uczenia się dla...
Higher Education Summit
wirtualna konferencja
31.08-02.09.2020 r.
Celem konferencji było poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Jak możemy zapewnić jakość i transformację uczenia się dla zrównoważonego rozwoju?”. Wydarzenie było współorganizowane przez COPERNICUS Alliance, saguf (The Swiss Academic Society for Environmental Research and Ecolog), td-net, Uniwersytet w Bernie i Uniwersytet w Lozannie.W wydarzeniu wzięli udział eksperci PASSION, prezentując systemowe podejście do analizy krytycznej Celów Zrównoważonego Rozwoju. Przedstawiliśmy prezentację i plakat mający na celu pogłębienie debaty na temat kwestii zrównoważonego rozwoju w uczelniach.
Prezentacja
Plakat
Social Innovation workshop provided by the University of Northampton between 27th-28th September 2021. The proposed content outlined below has in part emerged from UoN’s experience in delivering its MA in Social Innovation.
PASSION workshop meeting (HYBRID)
from 27/09 to 28/09/2021 BRITISH time zone
XI International Research Congress
The Portuguese partners present the PASSION project, including the assessment of pro-innovative and pro-environmental behaviours in five European countries. Material in Portuguese.
Warsztaty PASSION (forma hybrydowa)
od 27/09 do 28/09/2021
czas brytyjski
Warsztaty na temat innowacji społecznych przeprowadzone przez Uniwersytet w Northampton w dniach 27-28 września 2021 r. Proponowane treści wynikają częściowo z doświadczeń pracowników uczelni w prowadzeniu studiów na poziomie dyplomu MA w zakresie innowacji społecznych.
Polska
Misja - cele specjalności, a także wskazane metody i narzędzia pracy ze studentami
Materiały dotyczące programu nowej specjalności MA „Liderzy Zmiany – Menedżer Zrównoważonego Rozwoju”:
Profil absolwenta - profil absolwenta specjalności wraz z perspektywą zatrudnienia
"Liderzy Zmian - Menedżer Zrównoważonego Rozwoju" to nowa specjalizacja opracowana w ramach projektu PASSION. Ma na celu kształcenie przyszłych liderów w obszarze zrównoważonego rozwoju i innowacji społecznych.Kluczowym założeniem jest myślenie systemowe - wizja rzeczywistości, w której wszystkie elementy są ze sobą powiązane i wzajemnie na siebie wpływają.
Proponowana tematyka specjalizacji to:
"Podstawy zrównoważonego rozwoju""Zrównoważone zarządzanie zasobami""Zarządzanie środowiskowe i eko-innowacje""Zarządzanie strategiczne""Zarządzanie relacjami z interesariuszami""Innowacyjne modele biznesowe""Zrównoważone zarządzanie projektami""Gospodarka zorientowana na zrównoważony rozwój""CSR w zrównoważonym zarządzaniu""Zielone zasoby ludzkie"Absolwenci zarządzania ze specjalizacją "Liderzy zmian - Menedżer Zrównoważonego Rozwoju" będą potrafili projektować, wprowadzać i wspierać rozwiązania dla zrównoważonego rozwoju organizacji, społeczności, społeczeństw i gospodarek.Osoby te będą mogły znaleźć zatrudnienie w korporacjach i instytucjach międzynarodowych, firmach konsultingowych, ośrodkach badawczych, think tankach, instytucjach badawczo-rozwojowych, instytucjach publicznych, państwowych i samorządowych, fundacjach i stowarzyszeniach oraz w organizacjach pozarządowych.
„Liderzy Zmiany – Menedżer Zrównoważonego Rozwoju” – opis programu studiów wraz z listą przedmiotów specjalności - wskazanie 10 przedmiotów, w tym specjalnościowe obligatoryjne oraz dedykowane – wszystkie dotyczące specjalności, a także wskazanie efektów uczenia się dla tej specjalności;
Materials on the program of the new MA specialization "Leaders of Change - Sustainable Manager":
“Leaders of Change - Sustainable Manager” is a new study specialisation developed through the PASSION project. The goal is to educate future leaders in the area of sustainable development and social innovation.The key approach and framework for the specialisation is systems thinking - a vision of reality in which all elements are interrelated and mutually influence each other.
Proposed 10 subjects of the specialisation are:
“Basics of Sustainable Development”“Sustainable Management of Resources”“Environmental Management and Eco-innovation”“Strategic Management”“Stakeholder Experience Management”“Innovative Business Models”“Sustainable Project Management”“Sustainability-Oriented Economy”“CSR in Sustainable Management”“Green Human Resources”Management graduates with a specialisation in “Leaders of Change - Sustainable Manager” will be capable of designing, introducing, and fostering solutions for sustainable development of organisations, communities, societies, and economies. They will be able to find employment in corporations and international institutions, consulting companies, research centres, think tanks, research and development institutions, public, state and local government institutions, foundations and associations, and non-governmental organisations.
Mission - goals of the specialization, as well as the indicated methods and tools of work with students
Graduate profile - profile of the graduate of the specialization along with the employment perspective.
„Leaders of Change – Sustainable Manager” - Programme Description - description of the study program with a list of specialization subjects - indication of 10 subjects, including obligatory and dedicated specializations - all related to the specialization, as well as indication of the learning outcomes for this specialization;
Mission – goals of the specialization, as well as the indicated methods and tools of work with students
Social Innovation References
Programme meeting
Social Innovation workshop provided by the University of Northampton between 27th-28th September 2021. The proposed content outlined below has in part emerged from UoN’s experience in delivering its MA in Social Innovation.
SI Workshop presentation
Social Innovation
References
SI Workshop
presentation
Warsztaty na temat innowacji społecznych przeprowadzone przez Uniwersytet w Northampton w dniach 27-28 września 2021 r. Proponowane treści wynikają częściowo z doświadczeń pracowników uczelni w prowadzeniu studiów na poziomie dyplomu MA w zakresie innowacji społecznych.
Warsztaty PASSION (forma hybrydowa) od 27/09 do 28/09/2021 czas brytyjski
Portugalscy partnerzy prezentują projekt PASSION, w tym badania zachowań prośrodowiskowych i proinnowacyjnych w pięciu europejskich krajach. Materiał w języku portugalskim.
XI Międzynarodowy Kongres Badaczy
WISE Handbook
Go to on-line version
Education or Sustainable Development
EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT
Competence Frameworks for Futures Education and Sustainable Development Education: A Comparison.
Cases in the PASSION project
Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
Studia przypadków w projekcie PASSION
Moduł: Co masz w swojej lodówce? Odpowiedzialna konsumpcja
Spotkanie projektowe 14/06 do 16/06/2022
W dniach 14-16.06.2022 odbyło się finalne spotkanie zespołu PASSION w Szwecji (i hybrydowo dla tych, którzy nie mogli dojechać). W trakcie spotkania...
W dniach 14-16.06.2022 odbyło się finalne spotkanie zespołu PASSION w Szwecji (i hybrydowo dla tych, którzy nie mogli dojechać). W trakcie spotkania rozmawiano o komunikacji wyników badań, wyzwaniach digitalnej edukacji (w zakresie zrównoważonego rozwoju) oraz planowanych działaniach upowszechniających. Bezpośrednie spotkanie pozwoliło również zorganizować burze mózgów na temat przyszłych projektów, pomysłów dot potrzeb i wyzwań społeczno-ekologicznych dla akademii. Pobierz Raport (PDF).
W dniach 14-16.06.2022 odbyło się finalne spotkanie zespołu PASSION w Szwecji (i hybrydowo dla tych, którzy nie mogli dojechać). W trakcie spotkania rozmawiano o komunikacji wyników badań, wyzwaniach digitalnej edukacji (w zakresie zrównoważonego rozwoju) oraz planowanych działaniach upowszechniających. Bezpośrednie spotkanie pozwoliło również zorganizować burze mózgów na temat przyszłych projektów, pomysłów dot potrzeb i wyzwań społeczno-ekologicznych dla akademii.
Pobierz Raport (PDF).
Project meeting 14/06 to 16/06/2022
On June 14-16, 2022, the final meeting of the PASSION team in Sweden took place (and hybrid for those who could not get there). During the meeting, the participants talked about the communication of research results, the challenges of digital education (in the field of sustainable development) and planned dissemination activities. The direct meeting also allowed to organize brainstorming on future projects, ideas about the needs and socio-ecological challenges for the academy. Get Report (PDF).
On June 14-16, 2022, the final meeting of the PASSION team in Sweden took place (and hybrid for those who could not get there). During the meeting, the participants talked about the communication of research results, the challenges of digital education (in the field of sustainable development) and planned dissemination activities. The direct meeting also allowed to organize brainstorming on future projects, ideas about the needs and socio-ecological challenges for the academy.
Get Report (PDF).
On June 14-16, 2022, the final meeting of the PASSION team in Sweden took place (and hybrid for those who could not get there). During the meeting, the...
Ioanna Skaltsa presented her PhD thesis in Ambleside Campus, University of Cumbria, (Ambleside, UK) based on research in PASSION project: Nature connectedness: new mindset and competences for future rural advisors in Greece
18 - 22 July 2022
18 - 22 lipca 2022
Ioanna Skaltsa przedstawiła swoją pracę doktorską w Ambleside Campus, University of Cumbria, (Ambleside, Wielka Brytania) na podstawie badań prezprowadzonych w projekcie. "Łączność z naturą: nowy sposób myślenia i kompetencje przyszłych doradców wiejskich w Grecji"
Raport
Przedstawiamy raport z badań, w którym poza odpowiedziami na pytania dotyczące świadomości i zachowań prośrodowiskowych, znalazły się także fragmenty wypowiedzi Polek i Polaków, biorących udział w badaniu jakościowym. Raport jest dostępny na licencji CC BY-SA 4.0, pod warunkiem zachowania informacji licencyjnej dostępnej na ostatniej stronie publikacji oraz wskazania dr Katarzyny Iwińskiej (red.) i Collegium Civitas jako właścicieli praw do tekstu.
Descriptive data in app
Report
We present a research report in which, in addition to answers to questions about pro-environmental awareness and behavior, there are also excerpts from statements by Polish women who participated in the qualitative research. The report is available under the CC BY-SA 4.0 license, provided that the license information is available on the last page of the publication and that Dr. Katarzyna Iwińska (ed.) and Collegium Civitas are designated as the owners of the rights to the text.