Hace algunos años hice varias formaciones con profesionales de la etapa 0-2. En aquel momento ya había tomado fuerza la introducción en las aulas de la llamada «Pedagogía del movimiento libre» basada en las aportaciones de Emmi Pikler, pediatra que desarrolló su labor en Hungría estando a cargo de una casa-cuna en Budapest y cuyo trabajo se centró en mejorar el bienestar físico, afectivo y psíquico de los niños y las niñas que tenían en la maternidad.
Sin duda, su trabajo supuso un cambio importante en la atención que recibían los bebés en las maternidades de mediados del siglo XX, apostando por un desarrollo infantil autónomo y dando especial importancia a los cuidados.
Si bien estas aportaciones han tenido un valor y un potencial para ofrecer a los más pequeños contexto y materiales para desarrollar la actividad autónoma, la intervención educativa en la etapa de infantil no puede reducirse únicamente a esta concepción.
Esta semana tuve la oportunidad de asistir a la jornada de puertas abiertas de una de estas escuelas infantiles cuyo proyecto educativo sigue esta orientación. Un lugar precioso, con unos espacios cuidados y unos materiales al alcance de las y los pequeños que favorece que puedan moverse libremente. Hasta ahí estupendo. Cuando pregunté cual era su propuesta educativa y si tenían un plan de actividades, todo se reducía al juego libre y a la no intervención del adulto, excepto para las horas de las comidas y de los cambios de pañal, ahí sí, se prestan los cuidados necesarios y esos son los momentos de aprendizaje y desarrollo que el bebé necesita.
Cuando pregunté cuál era su propuesta educativa y si tenían un plan de actividades, todo se reducía al juego libre y a la no intervención del adulto, excepto para las horas de las comidas y de los cambios de pañal
«Resulta urgente e imprescindible revisar el modelo de educación infantil que tenemos si queremos garantizar el derecho a la educación que todo niño y niña merece»
¿Imagináis pasar 8 horas, exceptuando las comidas, las siestas y los cambios, jugando libremente sin intervención del adulto? Sabemos que los bebés aprenden y se desarrollan en interacciones recíprocas con las personas adultas que son referentes para ellos. Realmente, ¿pensamos que es suficiente con la hora del cambio y de la comida?
Esta concreción en la práctica ignora toda la evidencia científica disponible acerca del desarrollo infantil, desaprovecha los millones de conexiones neuronales que se crean cada segundo en el cerebro del bebé entre los 0 y 3 años, y supone una pérdida de oportunidades en una etapa del desarrollo humano que nunca volveremos a tener. Resulta urgente e imprescindible revisar el modelo de educación infantil que tenemos si queremos garantizar el derecho a la educación que todo niño y niña merece.