«¿Qué hacemos cuando nos duele el corazón?,
preguntó el niño.
(Contesta el caballo) (*)
«Envolverlo en amistad, lágrimas compartidas y tiempo
hasta que vuelva a estar esperanzado y feliz»
CHARLIE MACKESY (2021)
«El niño, el topo, el zorro y el caballo»
La escuela actual ha de cambiar el rumbo, y debe plantearse cómo piensa educar a las generaciones venideras, para que se desenvuelvan en la sociedad que les tocará vivir, donde nos encontraremos con nuevas actividades, nuevas profesiones e inventos nuevos. La historia del futuro de la educación no ha terminado; el progreso ha de continuar, lo que supone que, los docentes asuman el compromiso de cambiar, como dijo BLAISE PASCAL, mente privilegiada del siglo XVII: «Todo lo que nace por causa del progreso deberá perecer, por causa, del mismo progreso».
Hay que ser conscientes que, estamos atravesando los umbrales de una nueva civilización, y los centros educativos deben atender nuevas necesidades, propias de esta evolución; esto significa que nacen niños y niñas con perfiles ya modificados, estructuras cerebrales más desarrolladas y pautas de aprendizaje diferentes, muy distintas a la de nuestros antepasados. Los docentes tienen que estar en actualización permanente.
En nuestra sociedad contemporánea, el cambio se convierte en regla y la estabilidad es la excepción. Los centros educativos tradicionales han sido formados para asegurar el orden, la disciplina y garantizar la continuidad, siendo los cambios muy lentos; sin embargo, no están preparadas para educar en la incertidumbre, en la contradicción y en la complejidad. Ello explica la mayoría de las disfunciones que hoy conocemos.
(*) El texto es mío. En el libro está dibujado un caballo.
¿Qué hacemos cuando no aprendemos?, preguntó el alumno.Contesta el Maestro:«Envolver la rutina, compartir pensamientos positivos y volver a intentarlo»
Es desolador encontrarse y ver todavía escuelas donde predomina la rutina, el cansancio y el aburrimiento; las consecuencias son que los alumnos no aprenden. Es preciso asumir con responsabilidad los nuevos desafíos que la realidad actual nos plantea, que van más allá de cualquier reforma educativa; ello implica romper los esquemas mentales nocivos que nos paralizan, y en su lugar, adquirir el compromiso y la pasión por una escuela activa, democrática y creativa.
La escuela actual no ha cambiado el rumbo. Es necesario transforma la escuela de la saliva, la tiza, la pizarra, la copia y los apuntes. Invertir en calidad en el campo educativo no es tarea fácil. Exige un enorme esfuerzo financiero, desde luego, pero también compartir pensamientos positivos y, sobre todo, una transformación en los modos de pensar, en los hábitos mentales y en las escalas de valores.
Desde muy temprana edad las niñas y niños que se incorporan a la Educación Infantil ya son muy hábiles con la tecnología punta, así como en los asuntos relacionados con la espontaneidad, libertad y curiosidad, entre otros. Su manera de aprehender y actuar no es lineal sino holística y, tienen una vibración y conciencia más altas que otras generaciones anteriores.
¿Qué hacemos cuando no aprobamos?, preguntó el alumno.Contesta el Maestro:«Envolver las creencias, compartir nuevos proyectos y volver a dar ayuda»
La escuela actual recibe alumnos y alumnas mucho más heterogéneos que en tiempos pasados. Por un lado, porque hoy acceden al sistema educativo sectores sociales que antes estaban excluidos. Pero, por otra parte, porque se han ampliado las distancias culturales entre los diferentes sectores sociales y las creencias son distintas. No aprobar no debe ser un problema, hay que conocer las causas, y emprender nuevos proyectos, estrategias y dar más ayuda.
No nos podemos permitir seguir considerando la escuela, exclusivamente, como un proceso lineal de preparación para el futuro, sino que se debe entender como el cultivo de talentos, capacidades y sensibilidades, a través de los cuales los alumnos puedan vivir mejor en el presente, y crear un futuro óptimo para todos. El docente debe ser consciente de que la única realidad es el momento presente.
Para que la escuela cambie de rumbo es necesario apostar por la creación de nuevos modos de articular el sistema educativo con el entorno. Crear nuevas modelos de participación de padres, establecer nexos con organizaciones de la comunidad, que puedan colaborar con la labor educativa, crear espacios en los que escuchar las demandas y necesidades que las familias, los trabajadores, las universidades, tienen en relación con lo que el sistema educativo aporta a la sociedad.
¿Qué hacemos cuando no entendemos la explicación?, preguntó el alumno.Contesta el Maestro:«Envolver el pasado, compartir nuevos intereses y volver a resolver las dudas»
Tenemos niños y niñas que viven en hogares en los que no se resuelven las dudas, no existen libros y viven en el pasado, en consecuencia, no entienden la explicación del docente; junto a ello, contamos también con hijos de profesionales que tienen acceso a los últimos conocimientos que se generan en el mundo a través de la tableta o de Internet. Las desigualdades se incrementan, como hemos podido comprobar durante el confinamiento, que muchos alumnos no han podido seguir la enseñanza online por carecer de los recursos tecnológicos adecuados.
Para cambiar el rumbo de la escuela hay que empezar por redefinir el concepto de educación, y conseguir que los protagonistas del hecho educativo puedan situarse en el momento actual y adaptarse a los nuevos intereses. En este sentido, la escuela actual tiene que responder a la realidad expandida, que ya está a nuestro alcance, toda vez que podemos trasladarnos a cualquier lugar o a cualquier tiempo, con solo un doble clic.
Educar en el futuro será todo un arte, muy distinto al pasado: reposará en saber-ser, saber-hacer, saber-colaborar, saber-reinventarse, saber-ser creativo, saber-qué y cómo; y saber-cuándo y dónde. Se requieren saberes específicos que debe dominar el docente, con el objeto de impregnar a los actores de nuevos intereses y proyectar nuevas innovaciones.
¿Qué hacemos cuando nos sentimos incapaces?, preguntó el alumno.Contesta el Maestro:«Envolver las debilidades, reconocer las fortalezas y volver a dar confianza»
Para que las nuevas generaciones puedan evolucionar y los alumnos y alumnas no se sientan incapaces, la escuela ha de cambiar de rumbo. Hay que reconocer que se asiste a un estallido de las certezas y a una multiplicación de las incertidumbres. Mientras que la escuela tradicional siga anclada en principios estáticos y no tenga en cuenta la dinámica y los procesos impredecibles de los sistemas vivos seguiremos estancados.
En el actual contexto de cambios permanentes, controlar o reducir la incertidumbre del entorno se ha vuelto muy difícil. He aquí que, todas las instituciones educativas se vean obligadas a revisar tanto el modelo educativo, como su organización y funcionamiento para cumplir con nuevos objetivos.
Los discípulos tienen que aprehender a manejarse en esta nueva realidad con la misma velocidad con la que gira el caleidoscopio. La mente está diseñada para ser capaz de conseguir todo aquello que se proponga. Hay que reconocer las fortalezas del alumno, estimular las debilidades y dar confianza.
¿Qué hacemos cuando no estamos motivados?, preguntó el alumno.Contesta el Maestro:«Envolver los miedos, compartir éxitos personales y sentir nuevas emociones»
La escuela clásica ya está agotada, no motiva al alumno. No podemos volver atrás y seguir con miedos. El confinamiento de 100 días ha sido una oportunidad de oro para repensar cuáles serían los pilares de una nueva humanidad (no normalidad como nos han hecho ver). El egocentrismo, el consumismo y la desnaturalización son los principios que ya no nos valen, no despiertan la curiosidad. Hay que aspirar a nuevos principios y nuevos éxitos que tengan que ver con la esencia del ser humano y no con las apariencias, como hemos vivido tanto tiempo.
La escuela actual debe considerar que cada alumno es un ser único, y, por eso, interesa que el profesor se acerque a cada uno de una manera distinta y los motive, reconociendo sus éxitos personales, sus emociones y sus deseos. La metodología personalizada es el camino del éxito. Se acabó la época de «café para todos» que producía la desmotivación de ciertos grupos.
La escuela tiene que ser un lugar privilegiado y las aulas un espacio sagrado, donde se imparta un modelo de educación que permita participar plenamente en la vida familiar, ciudadana, democrática, globalizada y creativa. Es muy significativo que los docentes cambien de carril, entonces las familias y los estudiantes percibirán esta circunstancia.
La ejemplaridad, la autoconsciencia y la espiritualidad
han de regir el nuevo rumbo educativo.
(Para ampliar esta tribuna consultar mi libro: El ADN del aprendizaje creativo. Redescubrir la creatividad como experiencia de vida. Editorial Wolters Kluwer, 2020)